人教新课标版初中七上《皇帝的新装》教案.doc

人教新课标版初中七上《皇帝的新装》教案

教学目标：　　
1、知识和能力目标　　
理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。　　
2、过程和方法目标　　
默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。　　
3、情感态度和价值观目标　　
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。　　

教学设想：
本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。

教学准备：
学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情。

教学步骤　　

一、激情导入
1、同学们，前几天我听到了一个非常有趣的故事，它给我带来了快乐。今天，我把这个故事带来，让大家共同来分享分享我的快乐。
(播放《皇帝的新装》影音文件)
同学们，你们喜欢这个故事吗？
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）　　
指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们，我们今天一起学习的《皇帝的新装》是安徒生最著名的童话之一。　　
显示课题　　
2、安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、检查预习：（给下列加点字注音）
炫耀 称职 头衔 滑稽 陛下 爵士
骇人听闻 随声附和

二、整体感知。
1、理清故事情节　　
现在，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空　　
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装。　　
指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起完成作品思路简图：　　
（爱）新装—（做）新装—（穿）新装—（展）新装　　
找学生根据图片内容复述文章故事情节。

三、质疑、探究、合作　　
1、刚才几个同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不　能帮老师一个小忙？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上，写好后交给老师。
学生质疑、探究，教师巡视指导，收小纸条。
2、教师边收纸条边整理，迅速按顺序理出预设的问题。（教师预设的问题同样写在小纸条上，若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二，教师可从预设的问题中抽出。）　　
预设问题：　
（1）我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？　　
（为了……不惜……所有，都，既不……也不……也不，除非……每一天每一点都……总……）　　
（2）爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？
（没有）
他实话实说了吗？
（没有）
为什么？
（为了保住自己的官职或“难道我是愚蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布料。”）　　
（3）官员看到新衣了吗？
（没有）
他实话实话了吗？
（没有）
为什么？
（“这大概是我不配有现在这样好的官职吗……但是我决不能让人看出来。”）
(4)两个大臣是故意要欺骗皇帝的吗？
他们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。　
（5）当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？
（没有）
他实话实话说了吗？
（没有）
为什么？
（“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”他怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。）　　
（6）爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？
（没有）
他们也实话实说了吗？
（没有）
为什么？
（“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”怕人嘲笑愚蠢； 怕招杀身之祸。）
(7)小孩为什么敢说真话?　
单纯；天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌　
谢谢同学们给了我许多好的建议。你们能不能再帮我解决这些好建议呢？老师们相信你们行。
教师逐一出示纸条，提出问题，学生解答　
3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。板书见ppt课件。
骗子行骗 皇帝受骗 官员助骗 百姓传骗 小孩揭骗

4、同学们，你们真的很热心，很团结。现在，老师请你们与老师一起做一个游戏——进行课本剧表演。　　
我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请×××来演。（教师边观察学生反应边指名）老百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由×××表演。（观察学生反应并指名）　　
在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现这个角色。　　
学生上台，教师引导学生进行课本剧表演。　　
同学们，欣赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。给2-3分钟时间学生畅所欲言，然后教师归纳。　　

四、美读，探讨主题　　
1、课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号，然后有感情的把它们朗读出来。（学生画记号，教师巡视待大多数学生完成）
同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、自欺欺人）
2、请你以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。
同学们，一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。　　

五、拓展延伸：
请发挥想象，续写《皇帝的新装》！

六、小结　　
今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
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