杠杆的教学设计.doc

教科版八年级物理第十一章第一节
《杠杆》教学设计

【教学目标：】
一：知识与能力
1、 知道什么是杠杆。
2、 理解支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3、 知道杠杆的平衡条件。
4、 能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二：过程与方法
1、 通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
2、 经历探究杠杆平衡条件的过程。
三：情感、态度与价值观
体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【教学重、难点及突破】
重点：认识杠杆，探究杠杆的平衡条件。
难点：探究杠杆的平衡条件
教学突破：结合学生实验和课件展示，引导学生进行分析，认识杠杆的平衡条件。
【教具】
教师：羊角锤等
学生：铁架台，杠杆，钩码等
【基本思路及教学流程】
本课以教科版教材为依据，制定教学流程如下：情景设置----提出问题----猜想---探究实验----分析论证----得出结论------总结--------例题及练习。
【教学过程设计】
一、 引入新课：
情景设置:用阿基米德的名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”引导出课题《杠杆》。
二、 新授：
1、 认识杠杆：
要求学生动手体验用铅笔杆撬课本、用剪刀剪纸板、用起子起瓶盖-------并讨论用这些工具时有哪些共同特征？
教师用课件展示:硬棒撬石头、羊角锤起钉子-------总结特征及杠杆的定义。要求学生再举出其他例子。
2、 杠杆的五要素：
支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离
力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。
教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。
画出杠杆撬球中的各种物理量。
[例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。 如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。 由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。 可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。
3、 探究杠杆的平衡条件
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、
阻力臂之间存在着怎样的关系？
猜想与假设：
假设一： F1＋L1=F2+L2
假设二： F1－L1=F2一 L2
假设三： F1/L1=F2/L2
假设四： F1 · L1=F2 · L2
4、设计方案:
6、结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：
杠杆类型
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
力臂的大小关系
L１> L２
L１< L２
L１ = L２ 
力的大小关系
F1 < F２
F1 > F２
F1 = F２ 
力的作用点移动距离的大小关系
s1 > s ２ 
费距离
s1 < s 2 
省距离
ｓ1 = ｓ２
三、课堂小结：
1、杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
2、杠杆的平衡条件 F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2；
3、 杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆
【课堂练习】
【板书】
杠杆：1 、杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒叫杠杆。
2 、杠杆的几个概念：
支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
3、杠杆平衡的条件：
动力×动力臂 = 阻力×阻力臂
F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2
【教学反思】
课堂教学整体较好，按设计思路进行，完成教学任务，达成教学目标。因本节课为实验探究课，学生积极动手操作实验。感觉还有以下几个方面需要在今后的教学中加以改进：1、一部分学生对杠杆的认识有误区。
2、力臂的画法，学生仍掌握不够牢固，需做练习巩固。