【教学设计】《四个太阳》（部编）.docx

教育部组织编写 一年级（下册） 畅言教育

《四个太阳》
合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆ 教材分析

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
会认“道、送”等13个生字，会写 “太、阳”等7个生字。认识偏旁“舌”“页”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会认13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌”“页”。朗读课文。
【教学难点】
背诵课文。体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。
◆ 课前准备
◆

多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程

第一课时
一、谈话引入，激趣入境：
1. 播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.课文里有个可爱的小男孩，看看他在干什么？
3.板书课题，齐读课题。
4.学习生字“太”、“阳”。
二、初读课文，学习生字：
1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2.教师示范读课文。
3.指名分段读课文，相机纠正读音。
4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。
5.全班汇报交流识字方法，请学生汇报学习收获。　　
6.检查小组合作学习情况。
7.学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络：
1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。
2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
四、深入学习，指导书写：
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？
二、品读课文，感悟欣赏：
1.学习第一自然段。
（1）引导学生读第一自然段，说一说有几句话。　
（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。　　
（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。　　
（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？　　
（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第二自然段。　　
（1）播放第二自然段课文朗读视频。　　
（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。
（3）进行情境表演活动。　　
（4）利用看图法背诵课文。
3.学习课文第三自然段。
（1）引导学生说一说读懂了什么。
（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
（3）指导朗读。
4.学习课文第四自然段，引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。
5.引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？
三、拓展延伸，总结全文：
1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳，模仿书上的段落为你的画配上一段文字。
◆ 教学反思

略。
用心用情 服务教育