光的反射教学设计.docx

《光的反射》教学设计
一、教材分析
１、教材的地位和作用
《光的反射》是本章的教学重点内容，它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系。本节课主要包括光的反射定律和漫反射。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。　
２、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（１）知识与能力
①知道光的反射现象
②理解认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义
理解反射现象中光路的可逆性。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，
培养学生观察分析概括能力
（２）过程与方法
①通过实验，观察光的反射现象。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体
验。
（３）情感态度与价值观：
①探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
②密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的
意识。
③鼓励学生积极参与探究活动。
３、教学的重点和难点
（１）重点：通过实验探究光的反射定律
（２）难点：理解光的反射定律
二、教学策略与手段
１、教学理念：
　　多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动。
2、教学方法：
（1）实验探究：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反
射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反
射定律。突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问
题的关键。
（2）启发式教学：在教学过程中充分运用问题启发法引导学生
去思考，培养学生善于思考的习惯。
（3）多媒体演示：教学中通过多媒体课件、动画、图片的演示
吸引学生的注意力，把复杂、抽象的问题形象化，使教学更加直
观、生动，增强学生的感性认识，激发他们的学习兴趣，突破教
学重点和难点。
3、选用的教具及设备
（１）、选择教具依据：丰富的教学用具及设备提高了训练密度
及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演
示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信
息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。
从而达到提高课堂教
学效率的目的。
（２）、教具：激光器、平面镜、自制光反射定律演示仪、
计算机多媒体
４、教法实施
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光
的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，
本节　采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体
现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观
察分析、启发对比、总结归纳得出规律。这样做使学生在头脑中
有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不
是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视
知识的应用，紧密联系实际。
三、学法
根据学生的实际情况，本节课采用的学法主要有：
1、观察分析法
观察演示实验中的物理现象，认真思考，然后提出并解决问题,
学会用简洁、正确的语言归纳总结物理规律。
2、比较学习法
学会用比较的方法，加深对事物的认识。在本节课中，让学生通
入射角与反射角的比较，使之加强对反射定律知识的记忆，加深
对发反射的理解。
同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，
通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生
通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
四、教学过程

教学环节

教学过程
设计意图
课前回顾
一、可发光的物体叫做光源，光源分为天然光源和人造光源。
二、光在同一介质中沿直线传播
三、真空或空气中的光速 3×108m/s

加深对已学知识的掌握，温故知新
引入新课：
一、 引入新课
师演示：将激光手电对着墙壁照射，在墙上出现一个光点。同时讲述：现在我提高难度，不直接对着这面墙照射，但是要把光照到这面墙上。看谁先能想到该怎么做？能做到就快举起你的手。
利用学生的好动心理让学生想办法来完成实验，同时加入一个评价，引起学生的参与和兴趣。

学习新课
光的反射现象

探究光反射规律
二、学习新课
（一）光的反射现象：
师讲述：（举手的同学）说一下，你是如何做到的？学生叙述，老师就着学生的叙述引入光的反射。（师板书课题和第一个知识点）光在传播过程中，遇到另一种介质时，在分界面上改变了传播的方向，又返回原介质的现象叫做光的反射。（师板书：射向表面，挡住，反射回去）
请同学们举例说明你见过的光的反射的例子。（生举例师补充）

 通过学生的叙述引入光的反射课题和第一个知识点光的反射现象
同时让学生举例加深对反射现象的认识

（二）探究实验：光的反射规律
1、师演示幻灯片板图并讲解：
我们把这条入射过来的光线叫做入射光线，反射出去的光线叫做反射光线，这个镜子就叫做反射面，入射的这个点叫做入射点。
2、提出问题：
由这个现象你来猜一下：光在反射时遵循了什么规律？比如：反射光线和入射光线的位置、反射光线沿什么方向出？
3、学生猜想：
（对于学生的猜想不做任何的判断）
4、师讲：
为了更好的比较入射光线和反射光线的角度问题，我们物理学中引入了法线的概念，也就是过入射点垂直镜面的这条直线，（用虚线表示）。把入射光线与法线的夹角叫做入射角，反射光线和法线的夹角叫做反射角。

5、探究：光的反射规律
（1）出示自制演示仪，使入射光沿纸板射向镜面上的入射点O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向，并记录入射角( i )与反射角(r)的大小

（2）改变入射光的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变,读出入射角( i )与反射角(r)的大小并记录。反复几次数据记录下表。

入射角( i )
反射角(r)
第一次

第二次

第三次

通过观察和实验数据我们知道挡光壁上可以观察到反射光形成的光点，且反射光随着入射光线的改变而改变。

（3）转动挡光壁，让学生观察还能在挡光壁找到反射光线的光点吗？再转回原位置又重新找到光点。
说明入射光和反射光在同一平面。

（4）让光源从另一侧入射，观察入射光线逆着原入射光线射出。
证明光的反射是可逆的

结论：在反射现象中，反射光线和入射光线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
------光的反射定律
并且在反射现象中，光路是可逆的

教师先演示光的反射现象，同时板图解释名词为后面的实验做铺垫

学生猜想时不对学生的猜想做任何的评价

教师利用学生的猜想把法线引入

观察、对比、分析，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律

跟踪练习

给出三道题请三位同学到黑板上画出光路图，让其他同学在下面做，做完之后先同学评价。同时引导学生归纳出作图的几个注意事项。

学生上黑板上画图，并对这个练习做一个评价，同时引导学生总结出作图的注意问题

镜面反射和漫反射

对照课本2.2——7甲、乙两图分析

说明特点：
镜面反射： ①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。
漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。
让学生看书指出两种反射特点
应用日常生活中两种反射的事例
①无影灯
②潜望镜
并对现象进行讲解
学以致用
小结
光的反射现象
光的反射定律
镜面反射和漫反射
归纳让学生加深印象
随堂作业
一束光线射向互成直角的平面镜（偶镜），试画出出射光线。借此解释教科书42业，“动手动脑”第4题

加强对新知识的巩固和理解
课外探索升华

1 .镜子的发明。
2 .地球对光的反射。
3 .高层建筑玻璃幕墙对太阳光反射形成的“眩光污染”
培养学生探知欲望
板书设计

光的反射

一、光的反射现象
射入表面、挡住、反射回去
二、光的反射定律
在反射现象中，反射光线和入射光线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
三、镜面反射和漫反射