隐私和隐私权教案.doc

《隐私和隐私权》教案

【教材分析】
本框是人教版八年级思想品德下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本框从学生身边小事入手，引出隐私、隐私权的含义和法律保护规定的相关内容。学生对此有了初步的了解，为下一框的学习打下基础。由浅入深，学生能更好的掌握，理解本课知识点。
【学情分析】
八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，隐私意识淡薄，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有一些学生把一切生活上学习上的事情，全都当作是隐私，拒绝与家长和老师进行沟通。 通过本框的学习可以帮助学生解决这些问题。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，让学生具有隐私意识，培养尊重他人隐私的责任感与信誉感。
2、知识能力目标：让学生知道要尊重他人的隐私，如何维护隐私权；使学生掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 
3、过程方法目标：利用多媒体辅助教学，采用音乐欣赏、案例分析、讨论等方式让学生对获取的信息进行分析、感悟。 
【教学重难点】
教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式；隐私和隐私权的内涵。
教学难点：保护隐私的意义；澄清隐私就是丑事的错误观念。
【教学方法】幻灯片放映、讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。
 【教学手段】多媒体
【教学时数】一课时
【教学过程】
导入新课： 
 首先出示课前准备好的一封信，并做出欲打开的样子，问学生“这是一封学生的信件，听说他和某人在谈恋爱，我作为老师能打开看看吗？”（学生回答略） 
设计意图：通过创设情境激发学生的学习兴趣和讨论热情，从而导入本课《隐私和隐私权》。 
学习新课 
第五课 隐私受保护
第一框隐私和隐私权
一、人人有隐私（板书）
 1、隐私的内涵；（含义、内容）（板书）
 构成隐私的两个要件: 一为“隐”， 二为“私”。
“隐”及隐藏， 是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。
“私”及个人之事， 与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。
（1）隐私的含义：是指公民不愿为人所知，侵扰的秘密或与公共利益、群体利益无关的纯个人私事. （P46正文）
（2）具体内容包括：
A 私人信息：家庭地址、身体缺陷、婚恋状况、家庭关系、 财产状况等
B 个人私事：日常生活、社会交往等
C 私人领域：住宅、个人行李、书包等
活动一：案例分析------小红的困惑
（小红刚上中学不久，就有同学问她家的电话号码、家庭住址，想到她家玩，有的还好奇地打听她父母是干什么的。由于彼此不熟悉小红没有回答。有的同学便说小红不合群、不开朗。小红知道后很难过，她认为自己没有错，但又说不出道理。
问题：如果你是小红，你会怎么做？你能帮小红讲清道理吗？
学生活动（略）
 教师归纳：小红没有告诉同学自己家的电话号码、家庭住址、父母信息等信息是正确的行为，是合法维护自己权利的行为而不是所谓的不合群、不开朗。虽然同学们并无恶意，但却属于窥探个人隐私，小红没有回答，一是警惕性高的表现，二是维护自己合法权利的表现。
活动二：讨论隐私就是丑事 
学生活动（略）
 教师归纳：从隐私的内涵来看，这种说法是错误的。
隐私是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、疾病、收入、与谁交往等，不可将隐私等同于丑事。说隐私是丑事，是对隐私的极大误解，也是没有隐私意识的表现。
人们可能有丑事不愿意别人知晓，因为这些丑事违法、缺德，见不得人，但它不属于隐私，因为它损害了公共利益。
 活动三：阅读材料、观察漫画（课本47页相关链接）
从这幅漫画和调查数据中你想到了什么？
 学生活动（略）
 教师归纳：现代社会里，随着科技的发展，保护个人的隐私越来越困难，也越来越重要。凸显保护隐私的必要性。
2、保护隐私的必要性（或意义）：（板书）
（1）、个人独立自由的需要
（2）、自身安宁和安全的需要
（3）、是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
二、让自己的心灵有个家的权利（板书）
1、隐私权的含义：
是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。（P48正文2第1句）
活动四：案例探讨（课本48页） 
某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。这位明星阅读报纸后，认为报社侵犯了自己的隐私权。
该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权利？
学生活动（略）
 教师归纳： 报纸刊登的内容，有关明星的收入，婚恋部分侵害了该明星的隐私权，一般而言，个人收入，婚恋情况是他人的隐私，报纸不应该在个人的私生活上做文章，对他人的个人收入、婚恋情况等隐私有保密的义务，只有权利人才能公开或允许他人公开自己隐私。
2、维护公民隐私权的意义：
隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权，它划定了个人空间与公共空间的界限，维护了个人的人格独立和人格自由。法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。
活动五：案例剖析（课本48页） 
一天深夜，某地公安派出所以“打黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。有人认为该派出所的行为是合法的，因为他们有搜查权；有人认为派出所的行为是非法的，因为他们没有依据法定程序搜查。
你认为派出所的行为合法吗？
学生活动（略）
 教师归纳：派出所的行为不合法。隐私权的内容包括私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界不受侵扰。公民的住宅属于私人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法视听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查，派出所虽然有搜查权，但只有依照法定程序进行的搜查才是合法的，没有搜查证的搜查是违反法定程序的，所有是不合法的。
法律点击：中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入的住宅。
——《中华人民共和国宪法》
非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。
——《中华人民共和国刑法》
活动六：案例剖析（课本49页） 
生活中会有这种现象：未经其本人同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。
※请分析判断上述行为是否合法？谈谈你的理由。
拆看他人信件的行为是不合法的。
《中华人民共和国宪法》第40条相关规定：
因此老师拆看学生的信件、父母拆看子女的信件、领导拆看下属的信件都是侵犯他人通信秘密的行为，是违法的行为。
※假如老师或父母拆看未满10周岁的学生或子女的信件，是否合法？
未满10周岁的公民为无民事行为能力人。我国未成年人保护法第31条有关规，所以父母拆看未满10周岁未成年人的信件是合法的，老师不是学生的监护人，无论学生是否达到10周岁，拆看学生信件都是不合法的。
3、隐私权的内容（板书）
（1）私人生活的安宁权 （2）个人信息保密权
（3）私人通信保密权
4、隐私权的界限（板书）
如果个人的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，不受隐私权保护。
课堂寄语：
隐私是绿草地 需要我们精心呵护
愿人人都树立隐私意识 同时尊重他人的隐私
才能享受着自由和舒畅 才能享受着安宁和惬意
课堂小结：
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，了解了我们身边侵犯隐私权的行为表现。尊重他人隐私是每个公民的道德义务和法定义务。只有我们真正尊重他人隐私，我们才能更好的保护自己的隐私。让我们共同努力，逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识，给隐私一个自由的空间！

板书设计
隐私和隐私权
人人有隐私
让自己心
灵有个家
的 权 利

1、隐私的内涵
1、隐私权含义
2、保护隐私权的重要性

3、隐私权的具体内容
4、隐私权的界限
界限界限

2、保护隐私的必要性

1、基础训练相关内容
布置作业：
2、预习下一框题

 教学反思： 
本节课紧扣课标设计教学，体现小组合作探究学习。在教学中通过故事情境引发学生兴趣，引导学生积极主动的进行小组讨论交流，探究问题、解决问题。通过探究、讨论、归纳、总结等方式，让学生了解与隐私相关的知识，掌握本节课的重点知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，紧密结合学生生活中的问题解决学生的疑虑，使教材资源与生活实际相互补充，创造性地使用教材，达到民主、和谐的良好教学氛围，更好地发挥了学生的主体地位。 当然，本节课的设计还有很多不完善的地方，希望在以后的教学中能够借助越来越多的教学经验，不断地完善本节课的教学。 
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