《梅兰芳画传》教学设计.doc

《梅兰芳画传》教学设计
教学目标
1．了解画传的写法特点
2．感受传主精湛演艺及爱国气节
教学重点
画传的特点
教学难点
对传主人格精神的理解
教学方法
学生自读、教师指导
教学课时
2课时
教学过程
一．导入
二．相关资料
梅兰芳（1894--1961）京剧演员。名澜，又名鹤鸣，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，祖籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。演青衣，兼演刀马旦。
与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”，推为首席。
中国旦角创艺立派第一人。他所创造的梅派艺术体系与斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特戏剧艺术体系并列为世界三大艺术体系。
解放后任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席。
其它参见校本教材相关部分
三．总体感知
作为画传，传记不再限于文字表达，而是较多的辅以图片来介绍传主，在信息的传达上，甚至有超过文字表现力的地方。
课文节选了两个部分：
(一)“四大名旦“排座次，梅兰芳位列首席：
在这个部分中，从如下几个方面介绍了梅兰芳的艺术成就：
1．自排新戏，促进新戏旦行的发展、繁荣
2．四大名旦排名位列首席
3．探究梅兰芳成功的原因：自身努力、社会环境因素、智囊团的调研帮助
(二)退避香港，蓄须明志：
该部分以倒叙式开头，着重表现梅兰芳坚贞的爱国情怀：
A(1)倒叙式总起
B(2-5)曾在香港演出的巨大成功
C(6-12)播音事件、拒绝演出、避居香港
D(13-15)勤练技艺，期待胜利
E(16-)困居香港，坚守气节：固守贫穷、蓄须明志、自伤身体……
四．研读探究
1．简析旦行抢了生行风头的原因，并考虑这样写的目的。
梅兰芳自排新戏，勇于创新
其他旦角紧随其后，蔚然成风
生行沿袭前辈传统
2．具体分析梅兰芳等人取得成功的原因
社会环境
大风报首提
顺天时报投票活动
四大名旦评选
个人努力
出身梨园世家
接触新文化、排新戏、传播到国外
注重与文化新闻企业界建立良好关系
引导旦角演员走出低谷跃居生行之上
智囊团
对中国文化有着深刻认识
精通西文戏剧理论
3．文章第二部分为什么要以梅兰芳在香港演出取得巨大成功开头？这样安排有何用意？
呼应上文梅兰芳取得的杰出成就
与下文蓄须明志形成对比，突出传主的高洁品行
4．从文中看，梅兰芳退避香港和返回上海后面临哪些困境？
生活上的困顿
生活中无处不在的危险
精神上的苦闷
难以抗拒即将到来的时时刻刻的骚扰
5．梅兰芳是如何应对困境的 ？
安排所有人都住在有三道墙相隔而可以防弹的房间。
动用家中的存粮和一些罐头，小心计划分配口粮，当存粮不多时
毅然派儿子下山偷运粮食。
找各种借口拒绝演出困扰
不惜自毁形象、自伤身体
6．读第18小节，思考“梅兰芳和他们一样，毫无特殊可言……梅兰芳又和他们不一样”。这是否矛盾？
不矛盾。说他“和他们一样，毫无特殊可言”是因为梅兰芳和其他人一样过着清苦的日子，一样要面对无处不在的危险，没有任何特殊；说他“又和他们不一样”是因为他是艺术家，是世界知名艺术家，他可以过那种锦衣玉食的奢华生活。这体现出他艺术让位于民族气节的高尚品质
7．这是一篇画传，谈谈从配画中你得到了哪些信息要素？配画起到了怎样的作用？