小松鼠找花生果教案.doc

如东县小学语文教学预案
年 级
一
主备人单位、姓名

单 元
第八单元
修改人单位、姓名

课题名称
小松鼠找花生果
授课时数
2
教学目标
1.学习本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.抓关键词品读，在读中再现童话情境，激发学生的兴趣，帮助理解课文。
4.了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

教学重难点
1.体会小动物的表情、语气，有感情地朗读课文。
2.抓住“绿油油、黄灿灿、自言自语”等词语进行语言文字训练。

教学活动
教法
学法
白板使用
说 明
二次备课
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友们真精神，老师就奖励你们猜一个谜语。
（老师说谜语，麻屋子，红帐子 ，里面住这个白胖子）
生回答，
2、你（你们）真聪明，一下子就能猜出来，花生又叫花生果。（板书 花生果）
这里的麻屋子就是说花生果的外壳，红帐子也就是花生外面这层皮，白胖子就是花生的肉啦！
3、你知道花生果是长在什么地方的啊？（泥土里）
4、你知道的还真不少，那你们喜欢吃花生果么？（喜欢）
5、老师也喜欢吃花生果呢！你们知道么，有一位小动物也特别喜欢吃花生果，它是谁呢？
6、猜对了，瞧，他来了！跟他打打招呼吧！
（板书 小松鼠 ，并给小松鼠标上拼音，指名读）
7、这只小松鼠很喜欢吃花生果，可他却不知道，花生果是长在泥土里的。现在它要去找花生果了，（板书 找）齐读一下课题。（示意学生齐读课题）想不想和小松鼠一起去找花生果呢？
二、读课文，学生字。
那么就请小朋友先自由地练习朗读这篇课文。
要求：（练习正确流利的朗读课文，争取不添字，不漏字，遇到不认识的字或词多读几遍。）【老师巡视，让小朋友们读好就坐正】
1、都读好了么，生字都认识了吗？这么厉害呀！我要考考你们，敢接受吗？
（课件出示）
旁边 蚯蚓 结果
留着 每天 一直 奇怪
绿油油 黄灿灿 金色
睁大眼睛 自言自语 钻出来
（1）自由练读
(2)第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓” 问：你知道蚯蚓生活在什么地方么？（泥土里）
第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。
第三排：重点“油”的读音，这些词语都是写什么的？绿油油指的是绿得发亮的颜色，
再说几个表示颜色的词语。
第四排：做“睁大眼睛”的动作，
什么叫“自言自语” 如果学生说不出来，老师可以创设情景。并且告诉孩子，自言自语就是自己和自己说话。 要读得轻轻的？
3、词语读得真不错，相信小朋友们这下读起课文来一定更加得心应手了！
【课件：第二关，朗读课文
要求： 用心读一读，做到字音正确、朗读流利 并标上小节号】
4、都明白了吗？待会儿争取机会站起来把自己最高的读书水平展示出来。（学生自由练读）
5、师：课文一共有几小节？那我们就请5位小朋友站起来读给大家听，。（请几位小朋友读课文）
每位小朋友读完以后请别的小朋友点评。
6、刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们读得一样好？（掌声送给自己）
7、就像花生果藏在泥土里一样，很多生字宝宝也藏在课文里了，老师把他们全都找出来了，下面我们就来学习这几个生字：
【课件出示： 油 结 语
旁 留 直 色 】
8、你能看得出老师出示的每一排字有什么共同的地方吗？
(第一排是上下结构的字，第二排都是左右结构的字
你有一双孙悟空一样的火眼金睛！一下子就能看出来了！
你一下子就说出来了！建议大家把掌声送给他！
那么其他的一排字呢？他们有什么共同的地方？你能很快记住哪几个字？小组间互相学习学习，用自己的方法记住新的字。
（教师相机教学“旁”“留”字）
9、小朋友们很棒啊！靠自己的观察，用自己的方法记住了字的形状，可是要想把这些字写好看，可不是一件容易的事情啊！我们来看看小松鼠是怎样提醒我们的吧！（放flash)
10、听清楚了吗？请大家打开习字册，完成今天的作业！注意坐姿，握笔姿势。（教师相机表扬）

第二课时
一、复习导入
1．清晨的阳光召唤着可爱的小松鼠。瞧，它又蹦蹦跳跳地跑来了。这节课我们将继续学习第26课——（齐读课题）
2．上节课，我们借助拼音学会了生字，打开默写本，我们来听写几个词语。注意摆好姿势。
旁边 每天 直到 金色 自言自语
3．检查反馈
我们来看××写的，（红笔批改）
同桌两人交换检查，错的圈出来。有错的赶紧订正。好了吗？把本子收下去。
默对的请举手。从小松鼠灿烂的笑容里，我知道它在夸你们呢，真不错！
二、角色迁移，体验文本
　　（一）细读第一自然段。
1．小松鼠继续往树林里走去，咦？它忽然停下了脚步，它看到了些什么呢？（板书：看）打开语文书，自由朗读一、二自然段。
2．它看到了什么呀？它看到的花生长什么样儿？（据生回答出示：绿油油的叶子、黄灿灿的小花）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）
3．在我们平时生活中，你见过绿油油的什么？（生：绿油油的草地、青菜、树叶……）你还见过黄灿灿的什么呢？（黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……）小朋友们积累的词语可真多呀！
4．谁能把这两个词再读一读呢？（评价：叶子可真绿，多好看的小花儿）
5．读好了这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，谁来试试，让所有的小朋友眼前都出现一幅美丽的图画。
指名读（真好看！你读得也很美！）多美的花生地啊，让我们一起把这里的景色读得美美的。齐读。
6．这么好看的小花，想不想记住它的样子呀？谁能看着图来说一说？（自由练背，指名看图背，齐背）
（二）细读第二自然段。
1．这么好看的花生，可是小松鼠不认识。于是，它向谁请教的？（生：蚯蚓）他要（板书：问）问小蚯蚓。他又说了些什么？请大家
2．出示自学提示：
（1）自由朗读第二自然段，用“——”画出小松鼠说的话，用“~~~~~”画出蚯蚓说的话。
(2) 同桌两人一个做小松鼠，一个做蚯蚓练一练他们的对话。
3．交流：我们来看看用横线画的是小松鼠的话，浪线画的是……，你找对了吗？（在小松鼠和蚯蚓旁用云朵出示对话）
让我们来听听小松鼠和蚯蚓的对话吧！小松鼠要读出怎样的语气呢？（疑问）指名一桌读对话，生评价（我觉得他把问号给读出来了）再请两个小朋友试试看。（这是一只好问的松鼠，蚯蚓的回答也很大方。）女生做小松鼠，男生做蚯蚓，问一问（真是热心的小蚯蚓。）
4．听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——（花生）他心里很高兴，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？（板书：想）(想象说话)
预设：A太好了，等花生结了果，我就可以摘下来过冬啦！（好东西要留着冬天吃，看来你这只小松鼠懂得有备—（无患）。B好高兴哟！冬天可以吃上香喷喷的花生果了，还可以招待我的好朋友呢。（真是只好客的小松鼠）C是啊，除了松果，我又多了一样食物，耶！D我要把这些花生炒着吃，煮着吃，做花生糖吃，做花生酱吃）瞧他，高兴得都快流口水了。
5．小松鼠也有这样美好的愿望呢！（出示文本第二句，师引读）他想――（等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。）
6．小松鼠多高兴啊！谁能读出来呢？（指名一生读）想得美滋滋的，谁比他读得更高兴？（再指名读），让我们一起来高兴地读一读。（齐读）
7．引背小结：今天，我们跟着小松鼠来到树林里，看到花生，它长着——，小松鼠很高兴，他想——（指文本，生读）
（三）细读第三、四自然段。
1．小松鼠心里想得美美的，他就等着摘花生果了，接下来的日子里，他是怎么做的呢？结果怎样？（出示文本和图）
2．小松鼠是怎么做的呢？谁来说一说？（据生回答红显第一句）
请小朋友再来读读这句话，说说你读懂了什么？（我知道小松鼠急着想吃花生，他想花生早点结果，盼望快点看到花生结果）从哪些词语中最能看出他很心急呢？
（据生回答相机做着重记号：每天 都）
3．什么是“每天”呢？（指名说：天天）在生活中，我们每天都会做什么呢？
4．指导朗读
小松鼠每天都去，多心急啊！谁能把这一句读好？（指名评读）
（小松鼠多么想见到花生果呀，我觉得他还不够着急）
你来读，做只天天想，天天盼的小松鼠？（读出了他急切的心情，他有点迫不及待了）
5．小松鼠多么盼望快点看到花生结果呀！一起读。
6．日子一天天过去，结果怎样？（课件：小花没了）
引读（红显这一句：可是，——）
7．是啊，小花都落光了，也没看见—（一个花生果）（做着重记号：落光 一个）
8．小松鼠，此时你心里怎么样？
（生1：我觉得很奇怪，花生果到哪儿去了呢？）来，把你的奇怪读出来。
（生2：我每天都去看，可小花都落光了，还是不见花生果，我好失望啊！）那你带着失望的心情读一读。是啊！小松鼠每天高兴地去，失望地回。
（生3：我去了这么长时间，还是没见到花生果，我心里有点难过。）能通过你的朗读把它表现出来吗？）你把“直到”这个词儿读得特别好，（着重：直到）我好像看到了这只小松鼠从开始到现在每天都去，这么长时间一直在不停地寻找。
　9．小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问。（出示：？？？）谁能把他的疑问和奇怪读出来（指名一生读第四自然段。）
10．看，他在自言自语地说什么呢？谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）
　　①在表演之前，有什么要提醒他的吗？（要睁大眼睛，好奇的表情，可以歪着脑袋）
你觉得他表演得怎么样？(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠！（瞧，他把眼睛睁得大大的，还皱着小眉头）
　　②小松鼠，你这句话是说给谁听的呀？（自己）
　　③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦，原来在这儿呢！
　　④小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？像这样自己对自己说，就叫——自言自语（红显，领读两遍）
　　⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话（指名2生）
　11．一二组和三四组来比赛读一读。（齐读这一段）（看到了你们好奇的表情，你们也读出了奇怪的样子，都不错）
12．（出示3.4段文本）我们一起把三四自然段读一读。
（四）细读第五自然段。
1．花生果是不是被人摘走了？你怎么知道的？（指名）（生：蚯蚓）请你读读第五自然段。
2．我们来看一看，是不是像蚯蚓说的那样呢？请大家睁大眼睛，仔细揣摩（播放花生生长动画）
花生果在哪儿呀?花生果——（板书：全在泥土里）小松鼠终于（板书：找）到了花生果。
3．让我们一起学着蚯蚓的样子响亮地告诉小松鼠吧。（齐读第五自然段）
蚯蚓的话令小松鼠恍然大悟，现在他终于明白了“为什么直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”原来——（引说，指板书：花生果全在泥土里呢）
三、总结全文，拓展延伸
1．总结：今天，我们跟随小松鼠找到了花生果。（题目：找加着重号）其实呀，我们和小松鼠一样，对整个世界充满了好奇。
当我们（指板书）看到不明白的事情时，我们就可以像小松鼠那样，去问一问，去想一想，还可以自己去找一找。
2．大自然真奇妙啊！你还知道哪些植物的果实也长在泥土里呢？你是怎么知道的呢？和你的同桌交流交流。
3．指名交流
生1：奶奶告诉我芋头也是长在地底下的
生2： 《拔萝卜》的故事里讲的，萝卜也是从地里拔出来的。（你是个爱读书的孩子）
生3：我从电视上看到荷花池的淤泥里还藏着藕呢
生4：我在老家看见过爷爷挖土豆的（你真爱观察）
生5：妈妈帮我上网查的，荸荠和红薯也是长在地下的。（上网查资料，也是一种学习方法）
小朋友们真是学习的有心人！我们来看看（课件出示藕、土豆、山芋、大蒜、萝卜、地瓜）

四、布置作业
今天，不仅小松鼠的收获很多，我们的收获也不小，知道了这么多植物的生长规律。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识。愿大家多读书，读好书，学到更多的知识和本领。
课后请大家
1、阅读《十万个为什么》，了解大自然的奥秘。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

导入法

讲授法

激情导入法

讲授体验

自学法

发挥孩子的想象力

直接点击

组词从后面拖出来

点击“许多、绿油油、黄灿灿”词语变红

板书设计
26．小松鼠找花生果
▲
看 问 想 找
全在泥土里

教学思路

教学反思

说明：
1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。
2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2） 2. 3.……的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。
3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件“附件”中，以方便授课者直接使用。
4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。
5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学重难点。（2）认真研究原始教案，并根据本班学生实际用红色字对原始教案进行二次修改，同时根据教案重新调整课件内容、呈现方式等。（3）认真撰写教学思路，重点写清楚上课的环节及每个环节的教学方式、教学注意点、教学预期效果等内容，每篇不得少于300字。
6 “教后反思”栏目由授课者填写，要求授课者对执教情况进行认真反思，建议每一课内容撰写一篇教学反思，即为总课时的50%，每篇反思不得少于300字。