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《我的叔叔于勒》教案

第一课时
一、教学目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、掌握曲折的情节。
3、理解小说的主题
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点、难点：理解小说的主题
课前准备
1.查字典，读准字音： 
拮据（jié jū ） 栈桥（zhàn ）煞白（shà ） 撬开（qiào ）皱纹（ zhòu ）
牡蛎（mǔ lì ） 别墅（shù ） 诧异（chà ） 褴褛（lán lǚ ） 阔绰（chuò ）
女婿（xù ） 嘟哝（dū nang ）
2、作者介绍
莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的军营生活使他认识到了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后 ，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等，中篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他地作品重视结构地布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出的特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明的艺术形象。
3．整体感知课文
①小说的主要人物：菲利普夫妇
②找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
对于勒的称呼：
 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
对于勒的态度：
全家的恐怖（打发他去美洲）
全家唯一的希望（每周日盼望于勒回家）
恐怖，仇恨（设法躲避）
③学生复述故事主要内容：
④理清故事情节
④菲利普夫妇对于勒的态度变化是随着什么而变化的？（于勒的经济地位）

课堂助学：
一．导入新课
1．导语：法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。
马克思、恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
2．学生介绍莫泊桑、检查课前准备1

二．整体感知课文
①小说的主要人物：菲利普夫妇
 小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。
②找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
对于勒的称呼：
 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
对于勒的态度：
全家的恐怖（打发他去美洲）
全家唯一的希望（每周日盼望于勒回家）
恐怖，仇恨（设法躲避）
③学生复述故事主要内容：菲利普一家因为于勒的挥霍无度而陷入困境，于是期盼着在海外发财的于勒归来解困，却在船上遇见了穷困潦倒的于勒，于是想方设法躲避于勒。
④整理故事情节
开端：（1-4）盼于勒
发展：（5-19）赞于勒
高潮：（20-48）遇于勒
结尾：（ 49）躲于勒
⑤菲利普夫妇对于勒的态度变化是随着什么而变化的？（于勒的经济地位）
⑥分析菲利普夫妇变化的原因：（多角度思考）
学生可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。怕于勒再来拖累他们。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。怕女婿和其他人看不起自己⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。 
教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。
⑦有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。
⑧ 环境描写的作用
分别烘托人物的心情
第20段，烘托了人物欢快的心情，同时表型对于勒归来满怀希望；
第48段，烘托人物失望、沮丧的心情。
三．讨论“我”的作用
1、叙述主体
小说中的“我”作为叙事主体贯穿全文
2、表现作者的态度与情感
“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意    思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?   
   这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。
总结：通过“我”的眼睛所看到的于勒是一个穷困潦倒的老人，看出了我对于勒的同情，给于勒钱的时候称于勒为“先生”，表现了对于勒的尊重，第42自然段的心理描写，既表现了“我”对于贫困的于勒叔叔的深切同情，也表现了对父亲六亲不认的困惑和不满，更表现了对世态炎凉的愤懑。

当堂巩固
   一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自     国著名文学家           的短篇小说集《                》。
2、本文以                           为主线，以                      为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间                     关系。
3、本文的主人公是                 。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）
2、这封信成了我们家里的福音书。（ ）
3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）
4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
三、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）
3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）
4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）
答案：一、法，莫泊桑《羊脂球》2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。3、菲利普夫妇。二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反复。三、1、心理描写，2、景物描写，3、语言描写，4、神态描写。
板书：
开端：（1-4）盼于勒
发展：（5-19）赞于勒
高潮：（20-48）遇于勒
结尾：（ 49）躲于勒
于      勒：穷―――富―――穷
 菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
课后作业：
1． 分析人物形象
2、体会巧妙的构思。

第二课时
一、教学目标
1、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
2、体会巧妙的构思。
3、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。
二、教学重点、难点
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；
课前准备
1． 找出小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的句子，理解人物形象
2． 体会小说构思巧妙的地方
课堂助学：
一、研读品味
  （一）阅读21、22、23段，回答下面问题
思考：（1）作者为什么要花大量的笔墨写两位太太吃牡蛎？
（2）对于吃牡蛎这件事，菲利普夫妇表现出各不同的心理，请你分别说说两个人的心理是什么？
明确：（1）这一细节牵动了菲利普的虚荣心，绝妙地描绘和嘲讽了菲利普想模仿漂亮太太吃牡蛎的庸俗心理。
（2）菲利普想摆阔绰、附庸风雅；菲利普夫人想省钱，又爱面子。
（二）阅读25－31段，完成下列问题：：
结合上下文，分析菲利普（菲利普太太）不同表现所反映的内心活动，然后补填表格内容。
菲利普的表现
菲利普的心理

菲利普太太的表现
菲利普太太的心理
我父亲突然好象不安起来
紧张
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！……为什么这样胡说八道？”
恐慌，不愿相信丈夫所说的话

他向旁边走了几步
害怕于勒看见
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样
恐惧
他低声对我母亲说
害怕女婿听见
她在哆嗦，她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
曾有片刻恐慌，随即变得冷静镇定

“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
不愿意相信眼前的老水手就是弟弟

（三）读32段，完成下列问题：
菲利普急于向船长打听于勒的情况，却又拐弯抹角谈了许多事情，这一过程表现了菲利普哪些心理？从中看出人物具有怎样的性格特征？
明确：表现菲利普的这些心理：（1）害怕露出破绽，让女婿起疑心；（2）也担心让于勒知道，回来拖累他们。可以看出他为人虚伪。
（四）读34－35段，完成下列问题：
（1）请将表现菲利普神态的词语填在下面的括号内，并说说产生这些神态变化的原因是什么？
答：（ 煞白）——（呆直）——（ 张皇）——（狼狈）
原因是于勒破产，父亲的发财梦破灭，以致父亲惊慌不知所措。
总结菲利普夫妇的性格特点
菲利普是一个很典型的小市民形象，他虚荣，势利，自私，贪婪，处处在模仿上层人物（请吃牡蛎），时时想爬到上流社会。（想用于勒的钱置办一栋别墅）这一切决定了他待人接物，处世的基本态度：一切金钱为转移。
菲利普太太，出了和丈夫一样的小市民阶层的共性以外，还通过他的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的个性。
8、小结小说塑造人物的主要方法
    二、合作探究，体会匠心构思。
    (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
    (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?
    (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
    (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?
    (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?
   学生合作探讨后回答，教师点拨；
    (1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
    (2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
    (3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
    (4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。
当堂巩固
请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。从中看出她是一个怎样的人？
  ①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
    ②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下    吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累    我们的。……”

参考答案：学生思考后发言，教师适当点拨：
    ①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。
    ②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。
答：痛恨于勒，设法躲避于勒，隐瞒于勒破产的事实。可见，菲利普夫人是一个：精明（富有心机）、冷酷无情、刻薄。
课后作业：
阅读下文，完成20－24题。（19分）
伤 口
周海亮
他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。
和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。
男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。
然后，男孩跟父亲要十块钱。
什么？男人吃了一惊。
五块钱也行。男孩让了一步。
你要给那个乞丐五块钱？
是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……
男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。
稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。
男孩不解地看着自己的父亲。
我得看一看你的胳膊。男人对他说。
他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。
我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……
可是我不是乞丐。他说。
你不是乞丐？
我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。
男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……
他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。
男孩看着父亲。他感到不知所措。
最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。
身后的口琴声戛然而止。
稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。
男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。
③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。
什么？男人不敢相信自己的耳朵。
请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……
他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……
他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。
（选自《小小说选刊》2009年第17期）
20.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（3分）

21.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）

22.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（6分）

23.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（4分）

24.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）
材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯
材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

答案：20.一是指吹口琴者伤残的肘部；二是指男人的不信任给吹口琴者所带来的尊严与内心的伤害。
21.诚实，有骨气，自强不息，乐观面对生活。
22.①体现了吹口琴者的真诚乐观；②对男人和男孩的好心的感激；③对男人道歉的宽容。23.示例1：男人的固执、疑虑与男孩的善良、纯真构成对比，这样能更好地推动故事情节的发展，更好地衬托出男人行为的极端性，从而更有力地体现出男人对吹口琴者的伤害。 示例2：男人的一意孤行与吹口琴者的忍让宽容构成对比，这样更好地突出了人应当真诚地对待别人，尊重别人的主题。
24.示例：每个人都有自尊,也有维护自己尊严的权利；我们要学会尊重别人，用真诚的心去关爱他人。

教后记
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