小说-环境描写作用教案.doc

北京市垂杨柳中学教案
课 题
小说——环境描写作用
授课日期

第 1课时
授课类型
复习课
共 1课时
课程标准解读
一、《课程标准》要求：
1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本说表达的思想、观点和感情。
2、善于发现问题，提出问题，对文本能作自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
3、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
二、《考试说明》的要求：
1、文本结构、作者思路的梳理和分析
2、文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏
3、中外文学经典：基本内容、主旨的整体把握；对人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析；对作品价值、意义的感悟和评价。
在考试说明中的地位
涉及重要词语句子含义的理解，作品基本内容、艺术形象的理解，文意的归纳与概括，作者思想感情、观点态度的理解分析与概括等能力点，能全面考查处学生的现代文阅读能力；同时连接微写作和大作文，再加上名著阅读的8分。占整套试题的36分左右。地位非常重要，是高三复习备考的重点。
教学
目标
1、复习回顾已学内容，掌握小说环境描写的几个主要作用。
2、结合具体文本，能较准确全面概括环境的特点，深入理解小说环境描写的具体作用，规范作答。
3、类比延伸，自然环境描写对塑造人物、表达情感、凸显主题等方面的作用
教学重难点
1、能依据特定语境，用简洁的语言，准确全面概括环境的特点。
2、依据具体文本，深入理解环境描写的作用并规范作答。
教学
方法

练习——交流点拨——归纳、总结
板书
设计

人物：交代身份 表现性格；衬托心理。
环境描写→
情节：交代时间、地点、场所；推动发展；营造氛围。

教学活动
学生
活动
设计
意图
导入

知识回顾导入：
环境描写对人物形象的塑造、情节的推动、主题凸显等方面有什么作用？
回顾
思考
基于旧知，进行提升
课堂活动

一、 前测作业点评
小说《雾》开头、结尾都写到“雾”，各有什么作用
1、出示部分学生的答案，师生共同明其得失。
2、根据点评的不足，学生修正答案。
3、教师出示参考答案：
开头:交代了故事发生的环境特点：战地救护所，又浓又密的雾气；营造了沉重压抑的氛围（二者有其一得1分）；暗示故事的扑朔迷离（1分）。
结尾：“雾”喻指周小波内心有不安（1分）；“雾的消散”喻指事实得到澄清，（周小波的内心变得宁静；或突出了周小波的诚实质朴）（1分）；照应文题，呼应前文（1分）。
二、课堂巩固练习
1、限时完成《清名》练习：文章第3段，作者着力描写清明时节茶村的景象，有什么作用？ （8分钟）
2、出示部分学生的答案，师生共同明其得失，学生修正答案。
3、教师出示参考答案：
茶村风光旖旎，景色秀美，为塑造人物提供了一个清丽的背景，衬托文中优秀品质如同茶村一样美丽动人。
三、 课堂延伸练习
1、《目标》（综合练习） p140-142 阅读《边城》（节选），完成下面练习。
（限时10分钟）
汪曾祺说：“景是人物所在的环境，是人物的外化，是人物的一部分。景即人。”请以翠翠为例，赏析小说节选部分是如何以景写人的。（6分）
2、师生共同点评部分同学答案，明得失。
3、根据教师的提示，修正答案。
4、教师出示参考答案：
边城山清水秀，养育的翠翠清纯天真（2分）；翠色细竹、
桃杏花、紫花布衣裤、黄泥墙黑瓦屋，色彩明丽斑斓，映衬出翠翠活泼烂漫（2分）；溪水、游鱼、白塔、黄狗、渡船等彼此调和，反映出翠翠的乖巧和顺。

反思自己的答案得失。

联系曾经做过的题，进行类比思考

同伴的示范或教训，能够促进学生去思考、反省。

引导学生积极进行归类整理已学内容，提升应变能力。

小结

1、 做题前一定要对文本基本内容、人物形象、主旨等有了基本把握。
2、 理解全面，表述具体、规范。

练习检测

1、修订自己的答案
2、总结反思做题方法

作业

请完成练习：《目标》（综合练习） p243 第20题：
关于《老人与海》的主旨，有人认为表现了美国的硬汉精神，是一部“硬汉小说”，有人认为反
映了海明威对人与大自然的思考，小说描写了大海、蓝天、星空等与桑迪亚哥的关系，对此，你怎
么看？请谈谈看法。

教学反思