《太阳是大家的》教学设计.doc

《太阳是大家的》教学设计
【教材剖析】
本文是一首充满童真童趣的儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
【教学理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。通过群读类学的思想对学生进行诗歌美的熏陶，学习方式以朗读、感悟、联想、练笔等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

【教学设计】
　　一、学习目标：
　　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪、霞、趁“等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗。
　　　3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
　　二、教学重难点：
　　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。
　　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
　　三、学情分析：
　　　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
　　四、课前准备：
　　　1、学生搜集与太阳有关的资料。
　　　2、教师制作多媒体课件。
五、 教学流程：

一、课前交流，活跃气氛
同学们，我们一起来唱两首歌吧。播放《种太阳》或者《七色光》mv,学生跟着唱和，缓解学生紧张情绪。

二、看图猜古诗，浓浓诗画情。
1、同学们，今天老师先和大家做一个游戏，游戏的名字叫看图猜古诗，根据你看到的图片，说出与之相关的古诗，你们敢试一试吗？（播放音乐《高山流水》）
第一幅图：《登鹳雀楼》：（出示意境图）你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗？（“白日依山尽，黄河入海流。” ）（课件：出示诗句。）
第二幅图：《望天门山》：（出示意境图）你看，两岸青山的美景对峙，难分高下，一叶孤舟悠悠地从日出的地方驶过来，能猜到吗？（“”两岸青山相对出，孤帆一片日边来）（课件：出示诗句。）
第三幅图：《望庐山瀑布》：（出示意境图）这是哪句诗，一起说！（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ）（课件：出示诗句。）太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。
2、 同学们，虽然我们欣赏着不同的美景，但是，在这几首古诗里却有一个相同的事物，谁知道？（生：太阳）（板书：太阳）
那大家喜欢太阳吗？为什么呢？（生：喜欢，因为太阳给我们带来光明和温暖）
那太阳是属于你的吗？（生：不是）今天我们要学习一首赞颂太阳的现代儿童诗歌----《太阳是大家的》。
3、（板书：是大家的）同学们，齐读课题。生：太阳是大家的。（注意断句，太阳/是/大家的。注意语气，轻快！再读课题）
三、初读课文，整体感知。
1、请大家自由读课文，注意读准字音，认清字形。（出示课件）
2、教师示范朗读课文，学生学会倾听。
四、感知诗歌，明理悟情
1、学习第一节
同学们，老师读得美吗？接下来我想请大家欣赏一组更美丽的图画（出示图片），你能用一个表示颜色的词语来形容你看到的景象吗？（红彤彤））
那“红彤彤”这个词出现在诗歌的第几节呢？（生：第一节）
谁愿意读一读第一节？
出示课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。”（个别读）
同学们，她读准了字音，很不错。你能说出几个类似红彤彤的ABB式表示颜色的词语吗？（金灿灿，黄澄澄，绿油油……）
是啊，晚霞真漂亮，当然，晚霞的“霞”可不好写哦。（教师黑板上示范书写，学生用手划一划。
出示课件，太阳落山意境图，让学生感知这份宁静与祥和。再请学生来读一读，指导学生朗读，读出夕阳西下，晚霞红彤彤的美。
2、学习第二节，体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。
同学们，太阳除了给我们带来了绚丽的晚霞，你还知道她做了哪些好事？（请个别回答，第一个朗读）（出示课件：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……）（板书：鲜花、小树、小朋友）
同学们，假如你做了一件好事受到老师表扬了，心里会怎么样（快乐，高兴），那太阳做了好事，鲜花，小树，小朋友是怎样的感受呢？（快乐、温暖）再请一位同学读一读第二节。（请学生评价，全班齐读）
同学们，大家想象一下，当太阳照在鲜花，小树、小朋友上，他们各自会怎么样的变化呢？（出示课件,口头补充完整）
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔，
她陪着小朋友在海边戏水。
是啊，大家说的真好，在阳光的照射下，鲜花露出了笑脸，小树茁壮成长，小朋友开心极了。
她把金光往鲜花上洒 鲜花开得更艳丽了
她把小树往高处拔 小树茁壮成长了
她陪着小朋友在海边戏水 小朋友开心极了
同学们，将如你是小诗人，左右两边你更喜欢哪边的诗歌呢？
（请同学回答：左边运用了拟人的修辞手法）
原来，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱啊！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（　　　）来写，运用了（　　　）的手法，把太阳写活了。让我们尽情地读一读这一节。（课件第二节内容）（配乐全班读）
同学们，观察一下第二节有一个特殊的标点符号……，大家知道省略号在这里是什么意思吗？
（学生：话还没有说完）
是啊，我们的太阳不仅仅是照耀着鲜花、小树、小朋友，世间上的万物都被她滋养着，你能仿照第二节再续写几句吗？（课件提示：世间万物）
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往蝴蝶身上洒，
她让柳树
她陪着
她看着
（留时间展示学生的小诗）是呀，同学们，无论古今中外，世间万物都需要太阳。太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）
3、学习第三、四小节
　　　太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？
　　他要去哪儿，去做什么，让我们一起来读一读第三，四节，　　　　　
她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）
　“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）
　 这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
　　刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。
　　老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。
体会这首诗歌的深刻含义，请同学说一说你学了这首诗歌你收获到了什么？（学生自由发言，和睦相处，珍爱和平）
　　看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。（课件播放：日出图片，配音乐）黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗？
东边的天空出现了……（“一轮红日”；“一道亮光”……）
大地变得……（“金光闪闪”；“闪闪发亮”……）
从西山上……（“落下的太阳，” ）
又从东山上……（“升起来啦！”
五、 激情朗诵，升华情感
　　　阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）
六、 板书设计
太阳是大家的
鲜花 洒
太阳 小树 拔 和睦相处、珍爱和平
小朋友 陪、看

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