《清澈的湖水》教案设计.doc

27《清澈的湖水 》
一、教材分析：
《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
二、学生分析：
小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
三、教学目标：
知识与能力
1．认12个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
一、 导入新课
谈话导入：孩子们，请闭上眼睛，我要带大家陪着小洁去一个地方。边听边想：你仿佛看到了什么？

初读课文：孩子们，你们想读课文吗？好，自由读课文。如果你觉得自己能读通读顺的，就给自己画一个笑脸。如果你能有感情地去朗读课文，就给自己画两个笑脸
二、品析语言，探究文本
（一）、学习第一、二自然段，师生配合读。
1、讲：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
用“一边……一边……”造句
2、学比喻句
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（1）出示：红红的太阳像( ).
( )像（ ）。（你能说出一个比喻句吗？）
（二）、学习第三自然段（湖水）
学习任务：
边读边想，你觉得湖水美在哪？请在课文中画出来。
过渡：谁来把你画的句子读读！（生）
① 出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（齐读句子）
② 对于这个句子，你有什么不明白的？（你想问什么问题？）
（1、为什么湖水像一面镜子？）
(因为水面很平静，清澈)（板书：静、清)
（2、什么是“变幻的山峦”?）
（不规则地改变，连绵起伏的山。）（在湖水里看到蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变大，一会变小，真是变幻无穷啊，所以课文说是变幻的山峦。）
（3、为什么能映出蓝天、白云？）
(因为水面很平静，清澈)
（4、为什么说小洁觉得“觉得像在天上飞，又像在水里游”？）
（因为水倒映山，水中有山有云，所以小结感觉在水里游）
引读：湖水真清啊，读：湖水像一面镜子
引读：湖水真静啊，静像一面镜子，映出了读
引读：湖水真美啊，
(四)、学习第四自然段 （小鱼）
1.过渡：（播放课件：小鱼跃出水面） （这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，我们再跟随小洁，看看前面还能看到什么奇异的景色，请你和你的小组员在课文的第四自然段找找，把它画下来）
过渡：你们找到什么句子呢？多可爱的小鱼呀，谁愿意来读读。
（出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）
（师：哟，好可爱的可爱鱼呀！谁来读读这一句。
（评：你就是那可爱的小鱼）
（评：我觉得这惊奇的语调读得特别好，再读一遍吧。）
师：“跃出水面”“跃”是什么意思呢？
（哦，原来是这个意思）
2.过渡：咦，我很奇怪小鱼为什么不怕人呢？还跑来给我们表演？
（因为它想来看我们）（因为它想和我们交朋友。）（因为小鱼也被周围的景色吸引住了，也想来参观）
过渡：哦，原来是这样呀，真是有灵性的小鱼，现在全班同学来读读，看看能不能读出鱼儿的可爱。
3、过渡：多可爱的小鱼呀，多美的景象呀，这么美的湖水鱼活得真欢快，如果总能见到这美的景色就好了，可是后来有人破坏了美景，谁破坏了这美丽的景象呢？结果怎样呢？找找课文是怎么说的？
出示：（突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）（板书：小男孩 行为不美）
过渡：啊，原来是这样的结果，我真难过，谁能用你的朗读读出这句给我们带来情感。
过渡：小孩的行为确实不讨人爱，大家刚才也表达了自己的看法，现在来做一道“把”“被”字句题。
4.来做这样“把”“被”字句题：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
（香蕉皮）被（一个小孩扔向小鱼）。
评：无论是“把”字句还是“被”字句，一定要把对象弄清楚了，谁把谁怎么了？谁被谁怎么了才填写，不然就闹笑话了。
5.过渡：好了，小孩这乱丢垃圾的行为，难道就没有人劝说他吗？我们的好朋友小洁呢？她同意小孩乱丢垃圾的行为吗？请大家找出描写小洁的句子。
出示：小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
哦，不满是什么意思？（不满意）小洁“企盼的目光望着湖水”她企盼什么呢？（小洁企盼湖水又变得像刚才那样清澈、美丽）
（评：小孩乱丢垃圾的行为不仅小鱼和湖水讨厌，小洁也很生气，读—
过渡：刚开始小洁有没有也想乱丢垃圾的想法呢？请在课文中找找
6.找找其他段落，看看描写小洁的句子还有吗？
出示：（1）她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
（2） 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
（3） 小洁不满地回过头看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。
（4） 小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
（5） 忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
7.说说你读懂了什么？你知道了什么？

对比句子，体会小洁心理变化，刚开始时“小洁：想丢—紧紧攥着—不满—紧紧地攥着--（丢到垃圾筒）---行为美
8.你猜小洁最后把垃圾丢到哪里呢？一起看看课文怎么写的？
1、 理解：“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”
2、 你猜她看到什么，她跑去哪里？去干什么？
3、 小男孩的行为与小洁的行为对比。
板书对比：
我来对比一下，小孩的行为和小洁的行为你更喜欢那一个，为什么？
过渡：同学们，我们用图片来对比一下：
假如，人人都像小男孩那样乱丢垃圾，那么我们的环境将会这样臭味连天。
假如，人人都像小洁那样不乱丢垃圾，那么我们收获得将是心旷神怡的环境。
现在看了图片，你想对小孩说什么？你又想对小洁说什么？
是呀，小洁爱护环境，她的心灵就像湖水一样美丽。（板书：小洁 行为美）
总结：同学都说的很好，那么你学了这一课，你知道了什么？
说的真好，但是我发现在班里、学校里、家里都有不文明的行为，我们不仅要自己做好，还要监督别人也讲文明，要知道（板书：环境需要 我们共同 去保护）
希望同学们能成为环境小卫士。
课文上完了，你学了这一课，对于保护环境你有什么新想法呢？你打算怎么爱护环境呢？打算怎样成为保护环境的小卫士呢？
我们来看一个段片，了解人类乱丢乱扔破坏环境的行为，带来什么后果？（如果有时间就看）