课堂教学设计及流程图.doc

课程教学设计
课程名称：语文 设计者：胡艳芬 单位：白璧镇一中 授课年级：九年级
章节名称
第6课 我的叔叔于勒
计划学时
1

教学目标
课程标准
A、 在通读课文的基础上，理清思路，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
B、 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
C、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验。并能品味富于表现力的语言。
D、 能就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
教育技术标准：
学生教育技术SETC·S 第四学段（7-9年级）A级
本课教学目标：
1.学习本文，让学生体会文章巧妙的构思，掌握曲折的情节。
2.能够通过品味语言，理解人物的性格特征。
3.认识资本主义社会人与人之间的关系。

学习目标描述
知识点编号
学习目标
具 体 描 述 语 句
06—1

06—2

06—3
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
学习本文，通过典型语言及人物描写体会文章巧妙的构思，掌握曲折的情节。

能够通过角色朗读，品味富有表现力的语言，合作探讨理解人物的性格特征。

通过对人物形象的分析，使学生认识资本主义社会人与人之间的关系。
项 目
内 容
解 决 措 施

教学重点

品味语言，合作探讨理解人物的性格特征。透视人物内心世界。

通过阅读课文初步感受，角色朗读，合作探讨，体会文中人物性格特征。
将书中语句与网络资源，合作探究相结合，理解资本主义社会中人与人之间的关系。使学生树立正确的金钱观念。

教学难点
学习本文巧妙的构思，一波三折的写作方法。
通过理解语句，网络资料，文字图片，
情节分析等解决问题。

教

学

媒

体

资

源

的

选

择
识点编 号
学习目标
媒体类型
媒体内 容
教学作 用
使用方 式
所得结论
占用时间
媒体来 源

06—1

06—2

06—3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

资源库4.5
（文字图片）

资源库4.6
(文字图片)

资源库4、10、11、14、（文字、图片）

思考问 题
折线图

思考问 题
大海背景图片

马克思、恩格斯名言金钱为背景图片

A、E、G、

C、G、H、I、

B、J、K、

B、G、
H、

B、D、
H、

F、H、

对文章情节初步感受，形象体会一波三折的写法

意境烘托气氛语言透视内心深入理解人物性格特征

揭示主旨
培养学生正确的思维观念

5分钟

10分钟

5分钟

自 制
网上下 载

自制
网上下 载

网络资 源
⑴媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情景、引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范、正确操作；E、呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难质疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；
K、网络浏览，丰富语言。
⑵媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解； B、设疑—播放—讨论； C、讲解—播放—概括
D、讲解—播放—举例； E、播放—提问—讲解； F、播放—讨论—总结； G、边播放，边讲解
H、交互反馈。

板

书

设

计
我的叔叔于勒
莫泊桑

自私、贪婪
庸俗、虚荣 菲利普夫妇———于勒
势利、冷酷

教学模式：探究型 教学过程结构
开始
一、 激情导入

1. 谈话引入 钢琴乐曲引出人琴俱亡中的王子猷、王子敬
2. 小结 手足应情深
3. 出示课题,《我的叔叔于勒》
4.

思考问题

作者简介

二、 整体感知
交流问题发现
学生读课文

1. 读课文后，小组交流，你们觉得菲利普夫妇是怎样的人，他们如何对待于勒？
2. 当时的社会人与人之间关系怎样？

三、合作探究
学生就小组讨论结果 ，派代表在班内交流

情节结构

具有表现力的语言

体会曲折情节
角色朗读

1. 分析人物性格特征
2. 明确写作手法
3. 点明本文主旨
四、教师归纳

网页 《平分生命》
分析小男孩性格特征

五、拓展延伸

学生通过人物描写分析小男孩形象

续写语句树
立正确观念

教师以曹植诗结束课堂
六、教师总结

结束

教师进行逻辑判断

学生的活动
媒体的应用
教师的内容和教师的活动

形

成

性

练

习
知识点编号
学习目标
练 习 题 目 内 容

06—1

06—2

06—3

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

1、 菲利普夫妇对待于勒的态度是否发生了变化，他们不变的是什么？

2、 概括《.平分生命》中小男孩的性格特征。

3、续写语句，谈谈你对金钱作用的看法。
形成性评价

5