米与千米的单位换算教学设计.doc

《米与千米的单位换算》教学设计
贺兰县回民小学 欧娇
教学内容：
米与千米的单位换算（教材第27页 例5及“做一做”，第28、29页 练习六 第4、第8题及第10题）
教学目标：
1、 知识与技能：学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。
2、 过程与方法：学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。
3、 情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。
教学重点：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。
教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。
教具学具：白板课件、练习题
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
1. 复习回顾
（1）、计量路程的远近，通常用千米（km)做单位。
（2）、生活常识
人步行每小时可行5千米。自行车每小时可行15千米。摩托车每小时可行30千米。公交车每小时可行40千米。小轿车每小时可行45千米。火车每小时可行驶80千米。飞机每小时可飞行700千米。
（3） 、知识运用
把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。

小结：同学们掌握的非常好，大家都认识了千米，我们前面也在学校操场上体验了1千米有多长。我们学校的操场一圈是200米，我们那天走了1千米，大家还记得我们走了几圈吗？
3.导入新课。
下面是个中学操场图，运动场的跑道，跑一圈是400米，
想一想：跑两圈半是( )米。
运动场的跑道，跑一圈是400米，跑两圈半正好是( )千米。
那么1000米=1千米，那么今天我们就来接着探究一下米与千米之间的关系。板书：米与千米的单位换算
二、 自主探究，学习新知
教师出示例5。
3千米=（ ）米 加3千米500米=（ ）米
5000米=（ ）千米 加5500米=（ ）千米（ ）米
教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。
通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；3千米是3000米，再加上500米，一共
是3500米。
1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米;5000米是5千米，5500米是5千米5500米。
做一做：（直接填在书27页）

三、 练习巩固
1、 填空。
8千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
700米＋300米＝（ ）千米 3千米－1千米＝（ ）米
2、 在（ ） 里填上“>”、“<”或“=”。
提升难度，测试学生（教师适时点拨）
2000米（ ）3千米 5千米20米（ ）5020米
4100米（ ）4千米 8千米（ ）8006米
3、 知识运用
跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？
4、 解决问题（课堂作业）
1.汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？
2.要修1千米长的公路，已经修了650米，还要再修多少米？
课堂作业（备用）
6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米
9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米
8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米
7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米
四、 课堂小结
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？你还有什么疑问吗？通过这节课你还想学习到哪些数学知识呢？

板书设计：
米与千米的单位换算
1千米=1000米 即1Km=1000m

400+400+400+400+400=2000（米）
2000米=2千米
答：小帅跑了5圈，他一共跑了2千米。