高祖本纪--教案（课用）.doc

昔阳中学 高二语文教案
《高祖本纪》教案
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。
2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。
3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。
4、了解司马迁首创的互见法。
过程与方法：
1、学习课文中重要文言词语及句式。
2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人物性格等文学艺术特色。
情感态度和价值观：
学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。
二、教学重点：
分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。
三、教学难点：
分析人物刻画的艺术特色，理解对比法塑造人物形象、记述史实的方法。
四、教学方法： 诵读、讲解、讨论
五、课时安排： 4课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。
公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。
二、文本研读
（一）、整体感知：
1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？
（疏通第一小节）
传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。
第一小节叙高祖出生时候赋予传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。
2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组概括）

全文可分为三部分。
（一）（1-4），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。
（二）（5-17），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。
第一阶段：起兵入关。
第二阶段：楚汉相争。
第三阶段：称帝定都。
（三）（18-20），刘邦称帝后的情况。
（二）、疏通文章：
第1段：字义：大泽之陂（水边、堤岸） 已而有身（不久）
特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人
其先刘媪尝息大泽之陂
第2段： 字义：高祖每酤留饮（买酒） 怪之（以……为怪，意动用法）
及见怪（奇怪的现象，形作动） 此两家常折券弃责（同“债”债务）
不事家人生产作业（平民百姓，古今异义）
第3段：字义： 高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）
特殊句式：高祖常繇咸阳
第4段：字义： 因家沛焉（安家，名作动） 坐之堂下（使……坐）
无所诎（同“屈”，理亏） 公始常欲奇此女（使与一般人不同）
特殊句式：①迎之门 ②引入坐 ③吕公女乃吕后也
（三）、小结：
1．这四段主要记述了哪些情节？
明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等。
2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？
明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。
3．以上情节可看出刘邦哪些特点？
明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

第二课时
一、学生朗读5-7段
二、疏通字词
第5段 字义：沛公引兵西（向西进发 名作动） 西过高阳（向西 名作状）
可四千余人（大约） 昌邑未拔 （被攻占）
特殊句式：遇彭越昌邑 昌邑未拔 与偕攻开封
第6段：字义：降章邯 （使…投降，使动用法） 诸所过毋得掠卤（同“掠掳”）
秦军解（同懈）
特殊句式：①代为上将军 ②啖以利 ③又与秦军战于蓝田南
第7段： 字义：系颈以组（丝带） 　　　　　 还军霸上（驻军，名作动）
先入关者王之（使……为王） 　且吾所以还军霸上（……的原因）
特殊句式：①系颈以组 ②降轵道旁 ③且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳
三、小结：
1．这一阶段主要写了哪些情节？
明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。
2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？
明确：勇于改错，虚心听取意见。
3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？
明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。
4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。
作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

5．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？
明确：三方面：第一，轻财物而重义气。
第二，保障关中百姓的人身和财产安全。
第三，减轻百姓负担。 　　
四、朗读并疏通8-14段
字义：今则来（如果） 　　　　　　 无内诸侯群（同“毋纳”）
沛公然其计（认为……对） 　　　　 令项伯欲活张良（使……活）
沛公从百余骑（使……从） 　　　　　乃详尊怀王为义帝（同“佯”）
实不用其命（服从）
军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）
不如决策东乡（同“向”） 深堑而守之（挖壕沟，名作动）
特殊句式：①项羽乃号为雍王 ②欲以求封 ③怀王者，吾家项羽所立耳 ④何以得主约 ⑤与项羽决胜垓下
五、小结：
1．这一阶段主要写了哪些情节？
明确：刘邦赴鸿门谢罪，项羽分封诸侯，刘邦决策东进，追击项羽，在垓下打败项羽。
2．找出运用互见法的例子。
3．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？
明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。
性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。
4．垓下之战刘邦为何能取胜？
明确：一、以众击寡。二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。三、四面楚歌，瓦解斗志。
5．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？
明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。
6．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？
明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。

第三课时
一、朗读并疏通15-17段。
字义： 空言虚语，非能守也（把守、把持） 臣等以死守之（坚持）
有功者害之（嫉恨） 连百万之军（统率）
高祖欲长都洛阳（定都，名作动） 　高祖是日驾（乘车出发）
特殊句式：①高祖置酒洛阳南宫 ②此所以失天下也 ③此其所以为我擒也
二、小结：
1．这一阶段主要写了哪些情节？
明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫
2．刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？
明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。
三、朗读并疏通18-20段。
字义： 复其民（免除赋税徭役） 道旧故为笑乐（旧时的事情，形作名）
比沛（和……一样）
特殊句式：高祖崩长乐宫
四、小结：
1．最后一部分写了哪些情节？
明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。
2．未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？
明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。
3．高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？
明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。“威加海内兮归故乡”这是写实。这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

第四课时

一、探讨人物形象
（一）讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物，请大家举例谈谈刘邦的形象。

刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关中，做的第一件事却是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。

刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。入咸阳，还军霸上，“约法三章”“秋毫无所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不为秦王”。
刘邦知人善任，从谏如流。“三教九流”，兼收并蓄。郦生进谏，知错就改。
刘邦随机应变，百折不挠。汉四年“广武对话”，汉王数羽十罪，羽恼羞成怒，暗中用弩射中刘邦胸部，为了不让军中因主帅负重伤而军心动摇，他立刻弯下身子捂住自己的脚指头，大喊：“敌人射中了我的脚指！”鸿门宴上，差点遭暗算；兵败彭城，几乎被捕获；荥阳被围，不是纪信替代，定死羽手；广武伤胸，奄卧病创；平城之难，被匈奴困七日，九死一生┅┅可以说刘邦在兴汉灭楚的战争中，久经磨难，备尝艰辛，却从来不向命运屈服。

每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。刘邦自私狠毒、睚眦必报的庸俗心态，未央宫大宴，众臣面前奚落其父。丰邑本是他的生地，竟不提“复丰”事，“特为其以雍齿故反我为魏”。刘邦忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。项羽一灭，对其功臣一一剪除。
（二）小结
1．刘邦具有雄才大略，抱负非凡，“仁而爱人”，知人善任，从谏如流，随机应变，百折不挠。同时又是一个“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖，具有忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。
2．司马迁的“实录”精神
没有一味褒扬。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！没有一味贬抑。实录的精神。

二、刻画人物的主要手法。
1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深化主题。
①刘项入咸阳、项羽屠烧咸阳秦宫室杀义帝，秦人、诸侯的完全不同的褒贬态度。②写刘邦、项羽对待各路诸侯的策略。项羽一听到有自立为王的消息，便“大怒”，便“发兵”；而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时，开始头脑发热，打算攻打韩信，但一经张良提醒，立刻转变态度，“乃遣张良操印绶立韩信为“齐王”。在天下大乱，群雄逐鹿的形势下，在争取同盟者方面，又是刘邦高出一筹。③本篇还特别记下了刘邦在平定天下后，“高祖置酒雒阳南宫”，君臣共议得失天下的原因所说那段脍炙人口的话：“夫运筹策帷帐之中……”。这是用人方面的对比。项羽刚愎自专，而刘邦则虚怀若谷，知人善任。
2．用讽刺的方法臧否人物。
为太上皇祝寿，刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，刘邦性格中所存在缺点。
3．用典型的细节刻画人物。
赊酒、诈言“贺钱万”、观始皇而叹、踞见郦生等 。
4．用个性化的语言表现人物。
刘邦早年观看秦始皇时说：“嗟乎，大丈夫当如此也!”这是感叹、羡慕的口吻，符合刘邦当时处于一个平民的身分。写郦食其，见刘邦，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”活现一个狂放不羁而又胸有妙计的说客形象。

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