亿以内数的读法教学设计.doc

协同备课-教学设计模板

课题名称
亿以内数的读法
执教教师
申鲜丽
学校名称
西井中心校
年级
四
科 目
数学
课时安排
1
一．学情分析
在三年级时，学生就学过万以内数的读法，而这次是对此内容进行进一步的学习。大部分学生基础扎实，在学习中是没有太大的困难，但是课前还是必须对旧知识进行系统的复习；因为①这样可以使学生学得更牢，②本班中个别学生对已学知识没有印象。
二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
知识与技能：通过自学，使学生掌握亿以内数的读法，并总结读的方法。
过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生类推迁移的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。
重点: 掌握含有两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数。
难点:中间有0和末尾有0的读法。

三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学
复习有关知识，利用学过的知识来学习本课中的内容。由于学生有一定的基础，学生可自主学习。
四．信息化教学环境及资源准备
1.信息化教学环境分析：学校设备有限，条件差。

2.教学资源准备情况：计数器、彩色粉笔和小黑板。
五．教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
信息技术支持优化教与学的情况分析
一 、复习旧知识

二、自学交流：（先同桌间合作，后小组内交流）
知道：
个级、万级、亿级都是数级。
个位、十位、百位......亿位都是数位。
个、十、百......亿都是计数单位。

三、探究发现：

读含两级的数，先分级再读，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级中间连续有几个0都只读一个零；每级末尾的0的不读。

四 ﹑ 展示提升：挑一些小组来展示自己组的发现。
要求:讲解时声音要洪亮。

五、达标测评：
1．二号学生板演测试题。(1—4组第三题，5—8组第二题，9—13组第一题。）
2．检测题结果预设。特别要注意：7005003的读法，万级
上的两个零不读，个级上的两个零只读一个零。读作：七百万五百零三。

六、提示：

把零放在每一级的末尾不读。
把零放在每一级的开头和中间读，连续几个零只读一个零。

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引导学生学习

【自主学习】
1．读出下面的数
305 读作：
300 读作：
53500 读作：
2879 读作：
2．万级包括的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．个级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4．123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）;每级末尾的0（ ），其他数位上有一个0或连续几个0都只读（ ）。

【合作探究】
1.观察例2，小组交流完成:
(1) 2496读作：
(2) 6407000读作：
（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点 : （ ）
不同点 : （ ）
2.以85000300为例讨论含有两级数的读法。
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
(2) 讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（ ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字；每级中间连续有几个0都只读（ ）个零；每级末尾的0的（ ）。
（3）我会读。
2430800 读作：（ ）
23000050读作：（ ）

【展示交流】
1.小组派代表汇报，其它组补充发言。
2.把交流结果写在白板上，上台汇报
【达标检测】
1．做练习一第2题。
2．教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
12345600 3074561
40095030 76503000
3．读出下面各数
200800 读作：
7090000读作：
4600000读作：
7005003读作：
4.判断题
（1）20080000 读作：二零零八千万 （ ）
(2) 906721 读作: 九十万零六千七百二十一 （ ）
【拓展延伸】
用2,8,0,5,9,0,0组成不同的七位数
（1）组成一个零也不读的七位数
（2）组成只读一个零的七位数
（3）组成读两个零的七位数
(4) 组成读三个零的七位数

用计数器进行实际操作来巩固所学知识。

学生学习的积极性很高，能自主完成所学内容。

六、教学评价设计
在这节课中，我主要通过引导学生，让学生自主学习，用类推迁移的方法来学习亿以内数的读法。
在整堂课中，我采用多种方法鼓励学生，师生配合，整堂课气氛活跃。

七、课后反思
　亿以内数的读法，学生在会读万以内数数的基础上进行学习的，相对来说，学生更容易掌握。上课之前，我让学生先自学，课堂教学中，对于学生容易出现的问题都进行了针对性的练习。对于中间或末尾有0的数的读法，个别学生的掌握还不是很好。特别是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。
针对这些情况，我的解决办法是：
多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。