识字二教学设计.doc

【电子备课】
九年义务教育六年制小学语文第一册

识字（二）教学设计

设计者：张宝利

使用者：张宝利

2005-11

第一册语文识字二教学内容分析
教学内容：
本单元是一个识字单元，共有四个识字课文：《比一比》、《自选商场》、《菜园里》、《日月明》，和语文园地四。这些课文都有同样的结构，先安排了一些词语，然后是课文。在学生掌握了词语后再去学习课文就会感觉很轻松。
教学要求：
1、认识本单元要求认识的53个生字，学会要求学会的15个生字。
2、掌握本单元要求认识的笔画和偏旁。
3、知道反义词是意思相反的词语，了解量词的意思，学习正确使用量词。
4、能正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。
教学重难点：
1、认识本单元要求认识的53个生字，学会要求学会的15个生字。
2、掌握本单元要求认识的笔画和偏旁。
3、知道反义词是意思相反的词语，了解量词的意思，学习正确使用量词。

《比一比》
教学目标：
　　1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
　　2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
　　3、能正确流利地朗读词语和韵文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程：

一、看图识词
　　1、出示图片鲜花、小河、小船、鸭子，谁能填上数量词说说图上的事物。
2、、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（出示一幅图）你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。
　　3、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
　　　哪些音要注意，请你给大家提个醒。（苹：后鼻音；少；翘舌音）
　　4、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。
　　5、开火车，读词语。
　　6、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
　　 为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
　　7、齐读8个词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、学韵文
　　1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
　　2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌　，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
　　3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗　？（每人一句接读）
　　　（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
　　4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？
　试用“（ ）和（ ）比（ ）。”的句式训练
　　　学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
　　　＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
　　　　一头（ ），一只（ ），还能说吗?
　　　＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
　　　＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
　　　＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
　　　一堆（ ）一群（ ）口头练说
　　5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
　　6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
　　7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后　转）师报幕生表演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、复习字词
　　1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
　　 苹果比梨大，梨比苹果（小）
　　（生口头填空后出示“小，少”两字。）
　　今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习“小”“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红星）提醒学生注意写字姿势。
　　2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛
　　3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
　　4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　一朵白云　　一条小河　　一棵小树　　一片叶子　　一只小船
　　　一本书　　　一件衣服　　一块西瓜　　一双鞋子　　一辆汽车
四、指导书写

《自选商场》
一、 教学目标：
　　1、 了解自选商场的特点，了解改革开放给人们的生活带来了便利。
　　2、 能读准带拼音的生字，理解有关的词语意思。
　　3、 能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
　　4、 能正确朗读课文，说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。
二、 教学重点
　 第二段总分句式的理解。
三、 教学难点
　　第2段要说出分述的三个方面，要求学生具有一定的抽象，概括能力。
四、 教学时间
2课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标
　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语。
　　2、 理解第2段是怎样总起分述的。
教学过程
　1、 启发谈话、揭示课题
　　你们去自选商场买过东西吗？那里与一般商场有哪些不同？
　　2、 学生自学
　　要求：⑴、拼读生字，读准字音。
　　　　　⑵、划词理解。
　　　　　⑶、读通课文，想想自选商场有哪些特点？
　　检查：
　　　　⑴、 指名接读课文，正音。
　　　 （2）、 自选商场有哪些特点？
　　3、 讲读第1段
　　　　⑴、 指名读
　　　　⑵、 这一段交代了哪些情况？
　　4、 讲读第2段
　　　　⑴、自由轻声读，划出总起句，想想分述是丛哪几方面写的？
　　　　⑵、读总起句，划出中心词“特别”
　　　　⑶、想想购物的过程，再读读课文，说说这一段是从哪几方面分述具体表现自选商场的特别。
　　　　⑷、找出具体表现特别的句子，读一读，理解意思。
　　　　⑸、齐读
　 第二课时
教学目标
　　1、了解自选商场的特点，初步认识改革开放给市场带来巨大变化。
　　2、能用“……又……”、“假如”仿句。
教学过程：

　　1、复习
　　齐读第2段
　　说说这段是从哪几方面分述。
　　2、讲读第3段
　　　⑴、默读，找出总起句，读一读。理解应有尽有。
　　　⑵、自选商场里有些什么商品？“……”表示什么？还有那些商品？
　　　⑶、自选商场里的商品可靠吗？可从哪些词语看出？仿照“精美的食品”的结构，说说其他没有写出的商品
　　　⑷、读总起句，理解“各种各样”、“目不暇接”
　　　⑸、齐读第3段。
　　3、讲读第4—7段
　　　⑴、指名读，想一想，我是怎样购物的？
　　　⑵、引读第4段：我买了什么作为礼物呢？仿说一句话。
　　　⑶、理解怎样结帐付款。
　　　　指名读第7段
　　　 在自选商场结帐付款与普通商场有什么不同？
　　　　用电脑计算和用算盘或电子计算机比，哪一种好，好在哪里？
　　　⑷、齐读第4—7段
　　4、讲读第8段
　　 　指名读后想：自选商场为营业员和顾客带来哪些方便？用假如造句。
　　5、全文总结

　　板书设计
　　　　　　　　　　货柜开放，任你挑选
　　　　　　　　　　提塑料框，供放物品
　　　　自选商场　　只见顾客，不见营业员
　　　　（特别）　　自己看明白，了解价格
　　　　　　　　　　电脑算帐，既快又准确

《菜园里》
《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
一、买菜
课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生准备1~5种蔬菜。
二、认菜
（一）认菜名
1、说说你带了什么菜？
2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。
3、教师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？ 生：茄子在这里。）
4、找朋友游戏：
同桌一个拿菜，说：“我是茄子”
另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’”
（二）了解菜的特点
1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。
①观察蔬菜（摸一摸，看一看）
②读课文句子 ，要求读准生字字音。
③画画蔬菜
④与同学讨论合作
2、反馈小结
板书：
豆角 青 细又长 黄瓜 绿 长
茄子 紫 打灯笼 萝卜 白、红 捉迷藏
南瓜 黄 越老皮越黄 辣椒 红、青 尖尖嘴
三 说菜
选择自己喜欢的蔬菜说一说
1、教师示范说：
我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。身上还有一点点刺。
2、自己说：指名说——四人小组说
3、小记者采访。
四 蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。
2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。
3、朗读
五 学种菜
认识那么多蔬菜，了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。
六指导书写：
重点指导“心”与“风”这两个字

《日月明》
设计理念：
　　中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
一、教学目标
1、知识与能力：
　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
　　2、过程与方法：
　　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
　　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程

　　　　　　　　　　　 第一课时
（一）揭题导入出示：
　　　　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
　　2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
　　2、同桌互读课文、教师引读课文。
　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字
　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
　　3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
（四）汉字的书写指导。
重点指导钩的写法。“力”与“月”中的不同。

　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习生字
　　 1、开火车认读生字。
　　 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
　　3、认读课后词语。
　　（1）自由读读“我会读”中的词语。
　　（2）指名读词语。
　　（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
　　4、读读想想。
　　（1）自由读读“读读想想”中的内容。
　　（2）跟老师读。
　　（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（二）自创儿歌。
　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
　　2、交流。
（三）课外拓展。
　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

《我会拼图》
教材简析
　　本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
　　图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
教学重点
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
课前准备
教学挂图：
圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间：
一课时
教学过程
一、导入激趣
　　同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
　　1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
　　①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
　　2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
　　教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
　　3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
　　1分组拼图，想像创作。
　　教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
　　2动口说图，选出代表。
　　学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
　　3小组互访，代表介绍本组作品。
　 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
　　1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
　　2同学之间针对作品质疑、答疑。
　　 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
　　1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
　　2拓展思路，鼓励创新。
　　同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？　

第四单元反思：

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