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常量、变量、函数及表达式教学设计
课题
常量、变量、函数、表达式
学习目标
知识与技能
1、了解常量、变量、函数、表达式等基本概念。
2、了解常量、变量、函数、表达式的使用方法。
过程与方法
通过教师引领、问题探究、合作学习，落实课堂学习目标，提高分析问题和编写程序的能力。
情感、态度、价值观
通过探究学习、讨论思考，培养学生自主、合作、探究学习的精神和能力。
重、难点
重点：常量、变量、函数、表达式的概念
难点：变量的定义、算术表达式的书写
教学过程
教师组织指导
学生活动
导入新课：
运行“求圆面积”程序，分别输入圆半径2、3，观察面积的变化。指出：在此程序中，圆半径和圆面积是可以变化的，我们把在程序运行中值可以变化的量称为变量。3.1416等在程序运行过程中值保持不变的量称为常量。
新课教学：
板书：一、常量
常量类型
例子
数值型常量
如3.1616
字符型常量
如"程序设计" （不包括英文双引号）
日期型常量
#09/11/2010#
逻辑型常量
True，False

板书：二、变量
1、变量命名：以字母开头，由字母、数字或下划线组成，不得取VB中的保留字。
运行“算术加法”程序，找出其中的错误，并改正。
Let 1shu=text1.text
Let shu2=text2.text
Let end=1shu+shu2
text3.text=end
2、变量定义：
运行改正后的“算术加法”程序，求1+1=？，观察运算结果。
不对变量进行定义，变量类型随存入的数值类型而定。存入数值型数据即为数值型变量，存入字符型数据即为字符型变量。
Text默认的数值类型为字符型。
A. 添加dim shu1 as integer
dim shu2 as integer
dim he as integer
运行“算术加法”程序，求30000+50000=？观察运算结果。
B. 修改dim shu1 as long
dim shu2 as long
dim he as long
运行“算术加法”程序，输入1.5235+2.51467=？观察运算结果。
C. 修改dim shu1 as single
Dim shu2 as single
Dim he as single
小结：数值变量类型及数值范围
数据类型
关键字
范围
整型
integer
215(-32768~32768)
长整型
long
231（-2147483648~2147483648）
单精度型
single
+-1.4E-45~+-3.40E38
双精度型
double
+-4.94D-324~+-1.79D308
应用变量前，一般都要事先对变量进行定义。选择合适的数据类型，可节省存储空间和提高运行速度。

板书：三、函数
运行“算术加法2”程序，对比分析与“算术加法1”程序的异同。
Private sub form1_load()
show
Dim a as single
Dim b as single
a=inputbox("请输入第1个数" )
b=inputbox("请输入第2个数" )
print a; "+";b; "=";a+b
end sub
函数：用来完成某种特定运算或功能的一段程序。
函数格式：函数名（参数1，参数2，……）
常用标准函数、功能及函数件类型：见P26页表格
探究学习一：写出下列函数的函数值。见P26页表格

板书：四、表达式
分析“算术加法2”程序中的print语句(a+b)，引出表达式的概念。
表达式就是用运算符将常量、变量、函数连接起来，并能使得计算机接受的式子。
表达式可分为算术表达式、字符表达式、关系表达式和逻辑表达式等。
板书：1、算术运算符与算术表达式
常用算术运算符
运算符
名称
优先级
例子
^
乘方
1
3^2
-
取负
2
-5
* , /
乘、除
3
2*3,4/2
mod
求余的模运算
4
3 mod 2
+ , -
加、减
5
3+1，4-3
算术表达式运算符的优先级与数学中规定的相同。
探究学习二：
（1）、计算算术表达式2+int(-2.6)*abs(-3)/9的值。
（2）、观察表达式的书写式样，说出书写特征：
2*3.1416*r
(a+b)/(a-b)-(30+2*b/5)
100-int(102.75)*x^2
VB表达式所有字符必须写在同一水平线上；乘号不能省略，只允许使用圆括号。
（3）、指出并改正下列表达式的错误
（4）、练习：将代数表达式改写成算术表达式
板书：2、字符运算符与字符串表达式
在VB中，字符运算符只有“&”和“+”。
在窗口中输入代码，比较“&”和“+”功能之差异。
A . Print "张家港市" & "晨阳学校"
Print "张家港市" + "晨阳学校"
B. print " windows " & 98
Print " windows” + 98
字符运算符 “&” 与 “ + ” 的功能对比
字符运算符
功能不同点
例子
&
把两个表达式连接成字符串，且能把非字符型数据转成字符型数据后进行连接
"VB" & "程序设计"
"office " & 2003
+
把两个字符型表达式连接成字符串，不能把非字符型数据转化成字符型数据后进行连接
"江苏" +"张家港"
"1"+ 10 （错误）
为了与数学上加号的区别，在编写程序时一般使用“&”运算符，而不使用“+”运算符。
探究学习三：P28页
课堂小结：（略）
板书设计：
一、常量
二、变量
1、变量命名
2、变量定义
三、函数
1、函数格式
2、常用标准函数
四、表达式
1、算术运算符与算术表达式
2、字符运算符与字符串表达式

观察思考

观察思考，找出程序中的错误，说明原因并改正。

观察思考，分析错误原因，

学生回答：let语句变成了inputbox（）语句

学生探究：先写出函数的函数值，后在VB立即窗口测试检验结果正确与否。

学生计算
学生思考分析，回答问题

学生分析，回答问题

学生练习

学生思考分析，回答问题

学生探究练习

教后反思：
常量、变量、函数、表达式理论性较强，如果照本宣科，学生学习枯燥乏味，学习效果较差。本课采用任务驱动，让学生不断探究思考：哪些是常量、哪些是变量、变量怎样取名，变量为什么要事先定义，怎样定义合适的变量类型等，在探究活动中学习知识。表达式是本课的重点和难点之一，为了能让学生与平时学习中遇到的代数式表达式相区别，采用了计算表达式的值、说出表达式书写的特征、指出并改正表达式的错误、将代数表达式改写成算术表达式等任务，来化解难点，突出重点。两种字符运算符采用实例对比来强化学生记忆。除课本P26页函数练习和P28页探究学习外，适当增加了与表达式有关的练习。知识点小结采用表格式样，并适当增加有关知识，清晰易懂。本节课教学效果良好。