找规律第一课时教学设计.doc

《找规律 》教学预案

教学内容
五（上）P59 例1和相应的“试一试”“练一练”完成练习十第一题
教学时间
08、10、27
三维
目标
知识与能力
使学生结合具体情景，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体和图形。
过程与方法
使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
情感与态度
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点
让学生经历探索和发现规律的过程，体会图画、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学难点
引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。
教学资源
1、对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验。而且在第八册中，学生已经接触过事物的简单周期现象。
2、例题情景图、小黑板等。
学程设计
导航策略
调整反思
一、 揭示课题，认定目标。

用计算器计算1÷99。

答：小数部分的后面还有无数个“01”。

回答老师的提问。

二、自主学习，探究方法。
1、自由说说从图中知道了什么。

小组交流。
一边指图一边交流三种物体摆放的规律。
2、自主探索，合作交流：自己想办法找一找，把想的过程画在或写在纸上，然后在四人小组里交流。
3、汇报结果。
（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。
（2）列举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。即位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花。
（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

三、全班交流，提炼建模。
（1）观察彩灯图，先找规律，然后用自己喜欢的方法尝试解答。

先独立思考，再全班讨论交流。

讨论得出：
列举不好用，画图比较麻烦，计算简洁方便。
（2）

独立完成后汇报。

（3）先小组交流，再全班交流。

四、分层练习，内化提升。
1、（1）先猜一猜，再计算。
（2）同桌摆棋子验证。
2、完成后汇报自己的方法及想法。
3、独立完成。

回答并设计画图形。

说收获，谈方法。
五、当堂检测，评价反思。
1、完成练习十第1题。

2、完成补充练习p37第1~4题，
一课一练中的智力冲浪题。

一、
我们已经会使用计算器计算小数除法，先请大家算一下1÷99的结果是多少。
问：显示的位数不够，小数部分的后面还有多少个“01”？
问：小数部分的排列有规律吗？有什么规律呢？
揭题：在生活中，有很多物体的排列都是有规律的，今天我们就来找规律（板书课题），通过学习要能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体和图形。
二、
1、出示情景图。
引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？
组织全班交流。
2、提问：在图中我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？
3、组织交流。
（1）追问：你一共画了多少个“圈”？表示多少盆花？第15盆是什么花？

（2）追问：也就是说，蓝花都是单数表示的，红花都是双数表示的，第15盆是单数，因此是蓝花。大家同意吗？

（3）追问：为什么要除以2呢？算式中的每个数各是什么意思？余数1说明第15盆是第几组第几个？第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？（教师结合图帮助学生理解算式的意义，强调余数在第几组的第几个。）
这几种找规律的方法，你比较喜欢那一种？为什么？
三、
（1）问：照上面那样继续排下去，左起第17个、第18个彩灯是什么颜色？
组织交流：引导学生针对计算的方法质疑思考：
17÷3＝5（组）……2（个）
为什么除以3？余下的2个是什么颜色？和每组中第几个颜色相同？第17个是在第几组第几个？
18÷3=6（组），得数没有余数，说明什么？第18个彩灯是第几组第几个？什么颜色的？
引导重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？ （可争论）
（2）提问：第21面和第23面彩旗各是什么颜色的？
请你用计算的方法解决这两个问题。
对列式计算的方法进行小结：你们列的算式中为什么用4作除数？怎样根据余数来判断彩旗的颜色？
问：当余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗？
（3）用计算的方法解决问题要注意什么？
全班交流后，小结并板书：首先要看清物体排列顺序，找到每组几个物体，确定除数；再根据余数来判断，余数是几，就和每组中的第几个一样，没有余数就和每组中的最后一个一样。
四、
1、指导完成“练一练”第1题。

2、指导完成“练一练”第2题。
3、指导完成“练一练”第3题。
问：三小题中图形的排列规律有什么不同？
能不能设计一个规律，并画出第32个图形？
通过学习，你有哪些收获？你会用哪些方法找规律？
五、
1、问：你今年几岁？属什么？比你大多少岁的人与你属相相同？比你小多少岁的人与你属相相同？还有呢？
2、智力冲浪题培优学生做。
完成作业后互相检查校对。