《礼仪展风采》教案示例.doc

《礼仪展风采》教案示例

教学环节
教学过程（实录）
设计意图
导入与活动一：
礼仪与个人、集体、社会、国家息息相关。

1、 看录像：学生在2004年秋季运动会入场式上的队
列表演。
提问：看完录像，大家有什么感受？
学生看到自己在录像中的镜头很兴奋，议论纷纷。学生的普遍感觉就是比较傻、形象差，和当时走的时候感觉不一样。

2、 看录像：中国人民解放军三军仪仗队队列表演。
提问：我们看了三军仪仗队的队列感觉特别精神、 有气势，那么，比较而言，我们走不好的原因是什么？

有的学生认为缺少锻炼；有的认为是不整齐；还有学生认为是个别同学的松懈影响了集体。

教师总结：我们班走的好坏与否是由我们每个同学所决定，所以，我们每个人的形象绝不仅仅是个人的私事，它直接关系到集体、社会、国家的荣誉。

3、提问：个人的形象对我们每个人今后的成长发展有没有影响呢？

这个问题大部分学生的认识比较肤浅，停留在现象上。如：一个人如果长相好看，就比较吸引人，长相难看，别人就不爱理你……
请学生看课本P84相关链接“一个大学生求职的经历”，帮助学生理解这个问题。

教师总结：可见，我们给人留下的第一印象很重要，而人的第一印象不外乎就是仪表、举止，所以，我们一定要注意自己的形象，它对我们的成长至关重要。既然我们每个人的形象关系到个人的成长发展，关系到集体、社会、国家的形象，所以，我们要做一个文明的、有教养的现代人，就非常有必要学习一些礼仪知识。
通过两段录像对比，同时也让学生体会到优雅礼仪给人的美好感受。这部分既实现了整节课的导入，同时又解决了本节课的一个重要问题，即礼仪与个人发展、与集体、社会、国家的关系，从而使学生明确掌握礼仪规范的重要性。
教师引导学生理解礼仪的概念

教师展示礼仪的概念。
对于礼仪的概念，礼仪与礼貌、礼节、仪表、仪式等的区别，教师作简单的讲解，不必苛求学生掌握，主要是让他们在实际生活中逐步体会、感悟。
对于礼仪概念这一难点，教师适当地讲解，有助于难点的解决。
活动二：
礼仪知多少
学生分三组，查找资料，并制作成幻灯片，每组派一名代表，进行汇报。
1、 我国部分少数民族礼仪。
（藏族、蒙古族、回族、壮族）
发挥学生学习的自主性，使学生在参与中获得知识、培养能力。

介绍少数民族礼仪的目的是各民族的传统礼仪要相互尊重，不要因为不懂别的民族的礼仪习俗而伤害了民族感情，影响了团结。
2、 世界部分国家的礼仪习俗。
（日本、英国、美国、坦桑尼亚）
介绍其他国家礼仪习俗的目的是现在的世界越来越开放，国际交往越来越频繁，对其他国家的礼仪习俗有一定了解，有利于我们更加自如地与外国朋友交往。
3、 中国主要传统节日礼仪。
（春节、元宵节、端午节、中秋节）
目的是了解一些中国的传统文化习俗。

活动三：
讨论——我对北京市禁放令的看法。（及时改革传统习俗中不合时宜之处）
1、提问：刚才XX同学在介绍中国传统节日礼仪时，我们了解到春节时燃放烟花爆竹是我国历代流传的风俗习惯。但北京市1993年颁布了法规，从1993年12月1日起在北京市城近郊的八个区实行禁放。
那么，北京市为什么要实行禁放？

学生回答出在北京这样的大都市燃放烟花爆竹的危害：容易炸伤人、引发火灾、污染环境、影响市容等。

2、提问：可是，同学们可能注意到了，近两年过春节，违反禁放规定的现象越来越严重。所以，有的人提出，反正禁也禁不住了，索性取消禁放令算了，干嘛非要改变我们历代流传的习俗呢？
讨论：同学们怎么看待这个问题，禁放令该不该取消？
（前后桌的四位同学为一组，交流、讨论，两分钟。）

学生经过讨论后，发表了自己的观点：
大部分学生认为不该取消禁放令，因为在北京这样的大城市燃放烟花爆竹弊大于利，禁放令可以减少人员、经济上的损失。政府应加大管理力度，对非法生产、销售点严格清除，开设燃放区，政府可定时定点燃放，提供百姓观看……
也有一小部分学生认为应该取消禁放令，需要政府加大监管力度，允许放些危险小的爆竹，严厉打击劣质烟花爆竹的生产和销售，人们提高安全保护措施……
尽管意见存在分歧，但同学们都能认识到在如今北京这样的大城市不能像在过去、在广大农村地区那样可以随便燃放，必须受到限制。

教师总结：同学们的意见与广大市民的意见一样，有支持者、有反对者。我们看一个问题，关键看其利大于弊、还是弊大于利。其实，在边远地区，在广大农村地区是
通过对近两年来违反禁放规定有所抬头这一现象的讨论，提高学生的认识能力和认识水平，使学生明白对于传统礼仪习俗中的不合时宜的地方要及时改革。

没有禁放令的。同学们刚才说的很好，虽然北京有禁放令，但并不影响市民们过放鞭炮的瘾。例如；可以到燃放区去放；每年遇到重大节日时，市政府在若干地点燃放礼花，方便市民观看；还可以买录好爆竹声的磁带代替燃放，来增加喜庆气氛……
可见，礼仪要随着社会的发展不断发展，对于传统习俗中的不合时宜的地方，我们要及时改革。

活动四：
说说传统习俗中的陋习。（废除传统陋习）
提问：中国素有“礼仪之帮”之称，但有一些传统习俗太繁琐，还有一些本身就是陋习。
同学们知道有哪些过去曾经流行的习俗，现在已经废除掉的？

学生举例：如过去的跪拜礼；如旧社会妇女的缠足等等，本身就是陋习，已经慢慢废除。

教师总结：可见，传统习俗中的陋习，我们就应该坚决废除。
通过学生的举例和老师的总结，使学生明确要以科学的态度对待传统礼仪，取其精华、去其糟粕，对其陋习要坚决废除。
活动五：
讨论——如何争做文明观众？
1、提问；在座的同学有不少是球迷，你对于北京球迷印象最深的是什么？
学生答：“京骂”。
教师总结：“京骂”严重破坏了北京球迷的整体形象。
2002年韩日世界杯比赛时，一位前方记者写了一篇文章，在日本，一场比赛过后，几万人的体育场仍然十分干净，原因很简单，几乎所有的日本球迷都用塑料袋把自己身边的垃圾带出场外，扔到垃圾箱内。那位记者十分感慨中日两国球迷文明程度的差距。

2、提问：2008年北京奥运会一天天临近了，到那时，我们中有许多人都会有机会到现场观看奥运会比赛。你能为解决观众中的不文明行为，争做文明观众提出些建议吗？
讨论：注意从两方面提出建议，政府该如何作？公民该如何做？
（前后桌的四位同学为一组，交流、讨论，三分钟。）

学生讨论十分积极，为政府提出许多建议，如：制定相关法律措施，约束观众中的不文明行为；多设垃圾箱，给大家提供方便；罚款，既可以约束不文明行为，有可以增加政府收入；像英国那样加大惩罚力度，除了罚款、拘留、判刑外，禁止违规球迷到现场观看比赛；加强教育宣传，让公民知道如何文明观看比赛……
对公民提出的建议：加强平时的学习和训练，自觉提高自身的文明素质。
通过对于如何争做文明观众的讨论，使学生能拓展思维，提高认识，从而自觉规范自己的言行，做一个文明的观众。

3、展示资料：“工体又出新招”。
提问：你是球迷会认可这项措施吗？

学生普遍不认可，因为这是被动性措施，解决不了根本性问题。

4、展示资料：“北京市文明赛场活动工作布置会”。
提问：提高公民的文明程度，政府行为和公民教育哪个是关键？

学生比较容易得出公民教育是关键，是治本的措施。

活动六：
社交礼仪常识——姿态礼仪
礼仪习惯的培养要从我做起，从现在做起，纠正自身的不文明言行。那么，礼仪训练我们从最基本的、也是最重要的形体姿态练起。
1、请两个学生起立，大家评价他们的站姿。
2、看录像：标准的站姿、坐姿、行姿的要求。
通过观看录像，学生对于礼仪问题从前面的比较抽象的认识变得具体化、形象化了。
活动七：
社交礼仪常识——表情：
微笑
1、 展示资料：
“服务金钥匙——微笑”
体会微笑的重要作用。
2、 提问：微笑时应注意哪些要求？

学生能回答出微笑时要坦诚、发自内心；要注意分寸和尺度，

3、 大家共同练习微笑。
师生在共同练习中体会微笑的作用。
活动八：
社交礼仪常识——见面礼仪：握手
师生配合，共同演示握手礼中应注意的事项。

通过师生现场演示，学生能够得出握手礼的基本要求，如：女士优先、长者优先、职位高者优先的原则；握手时忌心不在焉；忌握的时间太长；忌握左手；忌手部不洁；忌交叉握手等。
通过师生的互动，使学生了解握手礼的基本要求。
活动九：
社交礼仪常识——电话礼仪
1、 教师设置一种情境：
甲打电话找乙，乙不在，乙的朋友丙接听电话。
2、 请学生设计、展示拨打电话及接听电话的礼仪。

学生通过现场演示，能够懂得打电话时要语言文明，遇到对方要找的人不是自己时，要有耐心，并尽可能给对方提供帮助。
通过学生自己设计，加深学生对电话礼仪的认识。

活动十：
社交礼仪常识——待客礼仪
教师设置情境，学生设计，展示待客礼仪：
1、 家里来了一位好朋友。
2、 妈妈带同事到家里来作客。
3、远方的从未见过面的表哥来访。
通过学生自己设计，加深学生对待客礼仪的认识。

学生通过现场表演，懂得对待熟悉的人、对待长辈、对待初次见面的客人应有的待客礼仪。

总结：
礼仪本身是个很复杂的问题，它包括许多方面的内容，绝不仅仅是我们课上所学的这点知识。如：参加舞会有舞会礼仪；参加宴会有宴会礼仪；商务会谈有商务礼仪等等，同学们感兴趣可以参看一些相关资料。总之，只要我们平时加强训练，自觉地学礼、知礼、用礼，我们的社会会更加文明、人会变得更美。
最后，再练习一下站姿，下课，起立。
前后呼应，使本节课在巩固练习中结束。