《密度》第一课教学设计.doc

《密度》教学设计
课题
§6.2 密度第一课时
作者及工作单位
郭泽民 张兰二中
教材分析
《密度》是初中物理教学重点内容之一，也是新课程标准中要求掌握的重点知识之一。“密度”是在学习了“质量”之后而引人的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，它是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件作下铺垫。通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位。因此，做好实验是本节教学的关键。
学情分析
在生活中，学生对密度知识已有了一些相关的经验和感知，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，铁比棉花重等，有一定的分析和解决问题的能力，但理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的。教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同，由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望，至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设。为充分发挥学生的自主性和实验操作能力，本节课我尽可能让学生亲自进行实验探究活动。本节内容我安排两个课时，第一课时安排：实验探究“同种物质质量与体积的关系”，第二课时安排：学习密度公式的应用。
教学目标

教学目标

知识与技能
1． 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．

过程与方法
1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的特性)来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点和难点
教学重点：1．密度的概念，密度是物质的一种特性．

教学难点：1．密度的计算．

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

课题引入

情景导入　新版《水浒传》第40集宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨烈。方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是用什么样的材料做成的吗？

学生积极动脑思考，讨论选用什么材料做好？

激发学生学习的兴趣

实
验
探
究
提提出问题
展示手中大小不同的四块铁块，问：同种物质的质量与体积有什么关系？
观察、讨论
由浅入深，先探究同种物质的体积和质量的关系。
做提出猜想
引导学生作出猜想。
思考、猜想（物体的质量与体积成正比或成反比）。
引导学生大胆猜想，激发学生求知和探究的欲望
设设计实验
引导学生设计实验：
要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
思考问题：
1、实验选择的物体应取什么相同？什么不同？
2、 实验中需要测量哪些物理量？应当选择哪些测量工具？
3、研究一种物质的质量与体积的关系，得出的结论是否有普遍意义？

进行分组、选择器材、制定表格、讨论实验方案。

鼓励学生大胆发言。
考察学生实验探究的一般程序，自主设计方案、表格。
进行实验收集数据
来回巡查、指导学生实验进行实验。
认真进行分组实验，收集数据。
提高实验操作能力，学会同学间的合作实验。
分析论证
鼓励学生大胆展示自己的实验成果。
各组上交展示数据表格。
展示数据表格积累素材，便于分析论证。
请学生讨论总结实验数据表现出的规律。
讨论、总结、回答：同种物质质量与体积的比值相同，不同种物质质量和体积的比值是不相同的。
学生利用自己的实验结果得出结论，证实猜想。
提问学生如何利用函数图像描述结论。
交流、讨论，根据实验数据作出函数图像。
提高学生解决问题的方法。
评估与交流
启发学生分析在实验中存在的问题。引导学生尊重事实。
讨论，交流
提高学生利用辩证法分析问题。
引出密度定义
1、 提出问题：密度的定义？
2、 总结：密度——单位体积某种物质的质量即是这种物质的密度。
3、举例帮助学生理解，如：一块砖切去一半，密度变了吗？
讨论交流得出不同物质的质量与体积的比值不同，这个比值就是每一种物质所具有的特性，即是密度，理解定义。
回答：砖切去一半，密度不变。
有实验引出结论，加强学生的自主探究能力。
课堂小结、布置作业
1、 根据板书小结知识点；
2、 小结实验探究内容；
3、 布置作业。
理解知识
使知识呈现，学生思路更加清晰。
板书设计

一、探究物体的质量与体积的关系
　　提出问题——作出猜想——设计实验——进行实验、收集数据——分析与论证：同种物质，m与V比值相同。
不同种物质，m与V比值一般不同。
学生学习活动评价设计

评价设计是 ：
1、 实验探究能力（创新能力、动手能力、合作能力、分析能力）。

教学反思
这节课我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。
1．通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。
2．在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，通过分析表格中的实验数据，让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。