《花钟》第一课时教学设计.doc

《花钟》第一课时教学设计
金凤区七小 禹小军

教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、 谈话质疑，激趣导入：
1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】
2.我们美美的读下课题。你有什么想问的呢？
二、初读课文，整体感知
1．咱们一起去课文中找答案好不好？下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。思考这样一个问题：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？做法很妙。点答
2．说的内容在课文里的第几自然段。这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢？
3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。<出示词语>从你这接龙读词语。
②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。
三、指导朗读，感悟文意
1．在课文当中描写了有哪些花呢？请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。点答课文当中描写了哪些花。一共描写了几种花？咱们一起呼唤他们的名字吧<出示花的图片>这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？
2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。（你觉得哪句最美，舒展是什么意思，咱们一起做一做舒展的动作，哎呀，真美，那我们把这句话美美的来一遍；为什么喜欢这句话呀？谁能起来再读一读，凌晨四点，调皮的牵牛花在吹什么呢，太阳都要出来了，美好的一天就要来到了，来，全班同学吹响你们的小喇叭；好，睡莲睡了个懒觉起床了，含笑一现就是只开一会就凋谢，昙花的这个笑有点害羞，我们在读的时候可以读的轻一点，所以有昙花一现这个词，昙花在笑还有哪些花在笑呀，蔷薇花真美，你能把你的笑脸绽开一下吗？我们一起绽开笑脸，读。女孩子，蔷薇的笑脸感染了我们每一个人，你们微笑着来遍，还有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老师很喜欢这句：你们刚才看没看见欣然怒放的万寿菊啊，那什么叫欣然怒放呢，开的气势大不大，男孩子能不能来读一读。我们一起来遍，这么多花啊，都在写他们开花了，可是作者的笔下呀，写法却不一样，有的花会吹喇叭，有的花刚刚起床，写的好不好，就像我们小朋友一样可爱，这些都是拟人句，这是不是很有趣呀，我们把第一自然段再一起来读读。读的这么美呀，老师也想和大家一起合作来读一读，老师读时间，你们读什么花开，看谁接的最准确，准备好了吗。这些句子作者怎么能把它们写的这么美的呀，也就是说这些作者留心观察，抓出了它们的特点，作者在写的时候抓住了它开放的时间，颜色，形状，这些花开写的好，那么这些红色的字写的什么呢，写的好不好，你们读读，它们好在哪呢，如果都放在前面写你有什么感觉）。
3.小结：这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。
四． 探究发现
1. 作者能把这些花描写的那么美，说明作者对这些花充满了喜爱之情，他非常留心观察身边的事物，让我们一起带着喜爱之情，想象鲜花不同时间盛开的美景，再美美的读第一自然段。
2. 通过作者发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的他由此产生了一个什么问题？<出示问题>
① 自读两点原因
② 用自己的花说说昙花和牵牛花开放和温度、湿度、光照的关系。
五、总结延伸
1. 通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下<出示花钟图片>
2. 通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗？<板书>
六、 拓展作业
现在，就请同学们带着自己的创意，共同来画一座花钟吧。
板书： 美观 留心观察
有趣 <=========
神奇 认真思考