古诗《梅花》教学设计与反思.doc
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古诗《梅花》教学设计 教学目标: 1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特的精神内涵,丰富自己的情感体验。 3.在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。 教学重点: 能正确、流利地诵读课文,背诵课文。 初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。 教学难点: 体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。 教学过程: 一、谈话导入 : 1. 同学们,你们知道现在是什么季节吗?一说到冬天,你就会想到什么?在这寒冷的季节里,许多树木落光了叶子,许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞,大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪,在这雪白的世界里,我忽然闻到一股淡淡的花香。咦?这么冷的天,哪种花还敢开放?请同学们看大屏幕,你们知道这是什么花吗? 2、师板书 梅花 (课件出示另外两张梅花图)你们看,梅花开得多旺盛啊! 冰雪把梅花盖住了,梅花害怕吗 3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒,独自开放的情景,写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花,领略梅花的风采。 二、初读古诗,读准字音。 1、学生自读古诗。 2、指生读诗,其他同学认真听,评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读,读得好要表扬,不会读的要帮帮他。 4、齐读 老师评价。 5、(课件出示四个生字:梅 墙 独 遥 学生齐读)挑生当小老师领读。 6、再读古诗。 7、听你们读得这么有滋有味,老师也想来读读这首古诗,请你们认真听,看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。 三、细读古诗,进入诗境。 1、不知不觉中,我们已经读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么? 老师也从古诗中看到了这样的画面:(课件出示)请大家仔细看图,图上画着什么?(要随机进行评价)请同学们再仔细地看看这幅图,这时天气怎样?你从哪看出来的?除了梅花,其它的花还敢开放吗?(不敢)所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点?(不怕冷。)师板书: 不怕冷 是啊,墙角里有几枝梅花,冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗?(墙角数枝梅,凌寒独自开。)我们一起来读读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花,老师想问问你们:北风呼呼地吼叫着吹,吹到身上像刀割一样。小梅花,你们害怕吗?多么勇敢啊!请你读出梅花的勇敢。指名读。 下雨了,雨点敲打在小梅花的身上。小梅花,你害怕吗?真了不起,任凭风吹雨打,你们还是在这里开放!请这一组的同学夸夸梅花。(一小组读) 3、那一朵朵梅花被雪压住了,王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。(遥知不是雪,为有暗香来。)指名读,其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么? 4、(师配乐读)刚才你看到了怎样的画面?请用完整的话表述出来。 5、指两名学生读配乐读。 6、全班自由读古诗。 7.唱《梅花》 四、观察生字,指导写字。 1、出示4个生字:梅 独 暗 香 指生读 2、仔细观察他们在田字格里的位置,想想怎样写才能好看。生观察后交流,师重点指导:“独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。 3学生练习描写。 五、 总结: 1、师:这节课你有什么收获? 2、布置作业:回去后把这首诗背下来,喜欢画画的同学可以画一画梅花,喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗,看看他们又是怎样描绘梅花的。 教学反思 今天上了古诗《梅花》的公开课,我的感触颇深:教学环节设置比较有创意,吸引了学生的注意力,引导学生读的比较多,很多学生到下课都会背诵了,但我知道也有不足之处,主要问题有以下几点: 1、 幻灯片操作不熟练,其中有好几个环节出现了几秒钟的停顿,两个超链接用的不好。 2、时间把握不好,本来设计了一首古诗新唱,让学生唱这首诗,但是由于时间关系只在最后放了一遍。 3、课堂上没有顾及全体学生,有十几个学生一节课没有提问到一次。 通过这次讲课我发现了自己的不足,我会认真修改教案,调整思路,争取下次讲的更好。- 配套讲稿:
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- 梅花 古诗 教学 设计 反思
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