人生难免有挫折教学设计.doc

人生难免有挫折（教学设计）
李华 2015.4.23
一、 教学目标 知识与技能：
　　通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
二、 情感、态度与价值观：
　　当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
三、 教学重点、难点　　
重点：　“挫折的含义”、造成挫折的原因、面对挫折的态度不同结果也不相同
难点：面对挫折应采取坚强的态度、社会因素
三、教学过程设计　
（一）自学指导
阅读教材60－63，完成学案“预习题”部分
教师课堂检查学生完成情况并点评
（二）讲授新课 多媒体显示：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” ——苏轼
“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。” ——俗語
提问： 以上诗句和俗语告诉我们什么人生道理？（学生回答）
人生难免有挫折（板书）
一、挫折与人生相伴（板书）
提问：（多媒体出示）阅读教材P60材料，找出邓亚萍曾经遇到的挫折和成功。邓亚萍的经历说明了什么？
（并由此让学生归纳挫折的含义）
1、什么是挫折？（板书）
人们所遇到失利、失败和阻碍等。（板书）
提问：为什么挫折难以避免,原因有哪些？（学生回答原因并结合自身举例说明，教师点评并归纳总结）
2、造成挫折的原因 （板书）
自然因素：（板书）
不能预测和及时防范的天灾。（让学生举例）
‚社会因素：（板书）
政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。（让学生举例）
ƒ家庭和学校因素：（板书）
家庭变故、教育不当产生心理上的紧张、焦虑和失落。（让学生举例）
„个人因素：（板书）
个人的道德品质、智力、体力、外貌的缺陷、心理因素等。（让学生举例）

多媒体出示一组图片让学生抢答：分别是什么因素造成的上述挫折？　
（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？（生答）：略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等名人、伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
多媒体出示贝多芬、张海迪简介、照片及邓小平[三起三落]简历及照片
可见，名人、伟人有挫折，平凡的人也 有挫折。
提问：由上事实你可得出什么结论？（学生回答）
3、挫折是普遍存在的（板书）
提问：遇到挫折每个人所采取的态度是否相同？态度不同，结果又是否相同呢？（学生回答）
教师点评并用表格归纳：
　　　态度
　结果
胆怯、懦弱 (放弃者)
 一事无成
意志不坚定或容易满足 (半途而废者)
半途而废
意志坚强、有坚定信念 (挑战者)
 获得成功，实现价值，享受人生

可见：
二、不同的态度　不同的结果（板书）
1、面对挫折的态度（板书）
10岁时因触电意外失去双臂；12岁学习游泳， 两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺取两枚金牌；16岁学习打字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人；19岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级，23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，世界见证了中国男孩的奇迹.他的名字 叫王铮。
提问：王铮身上具有哪些优秀品质?她的事迹给我们哪些有益的启示？ （学生回答）
2、遇到挫折我们应选择坚强的人生态度（板书）
多媒体显示名人名言让学生齐读来结束新课的学习：
苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克
古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼
提问：通过本课的学习你有哪些收获？（让学生对本课学习回顾总结）
教师归纳小结：
人生难免有挫折：

一、挫折与人生相伴 1、挫挫折的含义
2、造成挫折的原因
3、挫折是普遍存在的
二、不同的态度，不同的结果
1、面对挫折的不同态度
2、要选择坚强的人生态度
三、当堂评价：做学案“选择、判断、分析题”（教师讲评练习 全课结束）

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