新《一去二三里》教学设计.doc

《一去二三里》第一课时
教学设计

班 级：一年级一班
教 者：孙 瑞

《一去二三里》第一课时教学设计
【教学目标】
　　１、认识12个生字，认识笔画“一”。
　　２、图文结合，大体了解童谣的意思，初步感受童谣中所表现出的景色美。
３、培养学生各方面的学习习惯。
【教学重难点】
认识12个生字，认识笔画“一”。熟读童谣，大体了解童谣的意思，初步感受童谣中所表现出的景色美。
【教学准备】
　　课件，生字卡片，简笔画。
【教学过程】
一、激趣导入
　　１、拼音导入：
　　小朋友，孙老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，老师带来了一位好朋友和我们一起学习，快看看，他是谁呀？对！喜羊羊还带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来读一读呢？
　　请学生读喜羊羊带来的拼音。
　２、前后衔接：
　　喜羊羊的本领可大了，它还会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，喜羊羊马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。一起告诉孙老师，我们祖国的文字叫什么呀？
　　生：汉字。
　３、学习生字：
　　⑴　自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们记住。
　　学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。
　　⑵　认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（用带拼音的生字卡片）
　　４、巩固生字：
　　拼音宝宝见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？（课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。）
　　⑴　去拼音，指名读。
　　⑵　齐读。
　　师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。
　　学生齐读十个折去拼音的数字卡片。
二、学习课文
　　１、教师描述，创设情境：
　　喜羊羊看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它呀就想带大家到古时候的青青草原去看看。那我们就一起坐上时光飞船去看看吧，你看，不一会儿，古时候的青青草原就到了。（课件加入由轻到重的音乐）瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）
　　２、引入童谣：
　　古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？
　　学生：想。
　　点击出示文本，录音范读。
　　师：刚才小朋友听到的童谣，就是《一去二三里》（边说边贴题目）
　　教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？
　　指读２到３个学生：请你来读一读。
　　学生：去、里。
　　师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去”和我们学过的“云”（边说边板书“云”）可像了，哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。
　　师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？
　　可能１：学生：里面的里。
　　师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟孙老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？
　　可能２：学生：礼貌的礼。
　　师：哦，你说的礼貌的“礼”是这个“里”的同音字朋友（板书“礼”）
　　可能３：师：童谣中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？
　　学生：问爸爸、妈妈的；从书上看来的……
　　师：哦，其他小朋友可要向他学习呦，遇到不知道的事应该多问问别人，多向爸爸、妈妈和书本请教。
　　可能４：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。
　　师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。
　　齐读题目：让我们一起来把题目读一读。
　　学生齐读题目。
　　师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？
　　走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？
　３、自读课文：
　　师：自己去课文里看看吧。
　　请小朋友把书翻到 页，我们一起来做两件事，听清楚了：第一件事，请小朋友找出刚才喜羊羊给我们带来的十个数字朋友，用小圆圈圈出来。第二件事，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。
　　学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）
　　师：老师发现ＸＸ小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。
　　师：你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？
　　学生：十个：一、二、三、四、五……十
　　师：和他圈得一样的请举手。真棒，都圈对了呢，一起来读读你们圈的数字朋友。认真听，如果有小朋友把它们漏下了，就赶紧把它圈上。
　　学生边读边圈漏下的数字。
　　４、展示读：
　　⑴　指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？
　　老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？
　　学生：坐端正，竖起耳朵认真听……
　　师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把生字读准了吗？
　　个别学生展示读童谣。
⑵　评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？（学生音不准，立即帮他纠正：其它地方你都读得很好，就是有一个小缺点：你把十读成“sí”了，来改正它，如果改掉了，老师相信你肯定能把这首童谣读得更好的。）
　　学生评：音不准，那个地方读错了……（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。）
　　５、教师范读：
　　看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，小朋友给老师这个机会吗？
　学生：给。
　师：老师有个小小的要求，听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。
　播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。
　师：告诉孙老师，你仿佛看到了什么景色呀？
　可能１：学生：我看到了一个村子。
　师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？
　学生：是烟村。
　师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。）
　可能２：学生：我看到了亭子。
　师：课文中哪个词是写亭子的？
　学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。
　师：看了这些图片，你想说些什么呢？
　学生：亭台真漂亮……
　师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。
　学生读：亭台六七座。
　可能３：学生：我看到了花。
　师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？
　学生：多。
　师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）
　师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。
　结合实际：师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。
　学生：很美……
　原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！
　６、有感情朗读：
　我们已经参观了这个小山村了，孙老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！
　　学生自由读。
　　师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作，如花）
　　评读：他读得怎么样啊？
　　个别句子可以范读，让学生比较。（可以加上手势读，像刚才一样，谁来读。
　　师：他读得好听吗？你想读吗？
　　７、背诵：
　　师：会背的同学背，不会背的看书读。
　　伴音乐，师生齐背童谣。
　　师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？
８、拓展练习：
　　师：我们今天在童谣里认识了１０个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？
　巩固小游戏：
　　师：刚才小朋友都读得很认真，老师就奖励你们玩一个“找朋友”的小游戏，今天老师还在一些同学的桌子里放了礼物，你们发现了吗？这些卡片上是什么？你能帮他们找到相对应的汉字朋友吗？老师会把汉字卡片发给一些同学，拿到数字卡片的同学，大声问：我的朋友在哪里？拿汉字卡片的同学迅速跑到相对应的拿数字卡片的同学身边，并大声说：你的朋友在这里！
　９、写字：
　　我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写一个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。
　课件出“一”。
　　　⑴　介绍田字格：
　　认识这个字很容易，写起来可不容易呢！
　　课件展示田字格，教师向学生介绍田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格”，在左边靠下的格子叫“左下格”，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫（竖中线）。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。
　　　⑵　范写：下面老师就要在田字格里写一个“一”字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一”的写法。
　　教师在田字格中范写“一”。
　　师：你认为怎样才能写好它呢？
　　请学生说写好“一”字的方法。
　⑶　写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。（找到一个写字姿势好的学生）小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。
　　展评：挑选一本写的好的、一本写的不好的书实物投影，让学生说好在哪里，不好在哪里。（好：起笔顿了一下，收笔也顿了一下，很漂亮。）
三、小结：
　　今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃， 把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？你看，喜羊羊也欢迎大家来到汉字王国呢！

表 扬 星
你今天的表现真棒！继续努力！
孙老师

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