矛和盾的集合教学设计.doc

《矛和盾的集合》教学设计
新集镇刘庄小学 章臣坤
设计理念：
通过对本课的学习，要让学生领悟带从小事中也能有发明创造，让学生懂得作者借坦克的发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法，还让学生初步了解用事实说明道理的表达方法。
教学目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、发动学生采取朗读、默读、对读、分角色朗读等多种法师读课文，领会大意。
4、理解课文，联系生活实际，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。
学情分析：
本文的故事形象生动，趣味横生，知识丰富学生不仅要了解课文内容，而且要体会通过故事作者所要说明的道理，培养勤于思考，善于实践的习惯。课前，教室布置了预习任务，学生学习积极主动。
教材分析：
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
教学学法：
本课识字量较大，教学时知道学生自学生字。人那个学生多读，从课文中体会并明确作者所写的三个部分“发明家发明坦克的过程，坦克在战场上的应用及由此引发的道理。”学会理清作者的叙述头绪。
重点，难点：
1、理解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
2、理解坦克的发明所体现出来的深刻道理。
教学准备；
1 准备生字词卡片和关于自此的多媒体课件。
2 收集矛、盾、坦克以及战争场景的相关图像资料，
3 准备课文朗读带。
4 让学生预习课文，解决生字词。
教学过程：
一、设情境，导入新课
1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：“坦”。知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合 认读生字“集 矛 盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）
2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）
3、简介“自相矛盾”故事所嘲笑的那个自夸的原因。启发学生思考：矛和盾的集合不是矛盾的吗？发明家怎么就能依据矛和盾发明了坦克呢？引入对课文的学习。
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边画出生字新词、借助拼音认识它们。
2、认读生字、词语
3、提示问题，让学生边读边思考：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？
4、指名学生说说课文大意，教师小结。
5、让学生听朗读带，在看课文。
三、学习生字词
1、生字卡片和多媒体展示课后的生字词，指名学生朗读。
2、正音，让学生齐读。
3、课件出示文中带拼音的字词，学生赛读，而建展示形近字等，通过对比让学生掌握。
4、知道笔顺和难写字的笔画，学生进行写字练习。
四、再读课文，继续学习
1、让学生共同简要复述上面所了解的文章大意。
2、学生大声朗读课文，结合课件题的问题注意理清作者叙述顺序。
3、指名学生回答课文主要写了什么，然后指出课文的叙述顺序，使学生从整体上有条理的把握课文内容。
五、学习课文的第一部分
全文共有6个自然段，分为三个部分，第一至第四自然段是第一部分。第五自然段是第二部分，第六自然段是第三部分。
1、让学生默读第一部分，了解内容。
2、指名学生分段朗读，每段教师讲述自然段内容。
3、带领学生回顾这一过程，引导学生思考，说说发明家是如何把矛和盾结合在一起的，谈谈自己的体会。
4、启发引导说说矛和盾是怎么样结合在一起的，找出文中的句子读一读。
六、学习课文第二部分、
1、让学生读，再指名学生朗读，
2、指名学生说说坦克为什么能吓退敌军，从而进一步体会矛和盾优点集合所带来的好处。
3、让学生结合所学，谈谈自己对坦克集合矛和盾。
七、画面回顾，总结全文
1、播放画面内容，让学生复述上面所学内容。
2、组织学生学习最后一段，联系全文理解其意思。
3、范读最后一段，学生齐读。
4、启发学生结合上下文，联系小泡泡中的问题，学习变换一种表达方式来说最后一段的道理。
八、布置作业

板书：
25、矛和盾的集合

坦克：巨大威力 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者

发明家集合矛、盾的优点 铁屋子+炮口+轮子+履带

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