《音乐巨人贝多芬》教学设计.doc

音乐巨人贝多芬
教材分析：
本课是在人教版七年级下册第三单元中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析：
本学期是七年级下学期，学生在经过上学期的学习后，掌握了初步的学习方法，能自行解决生词，能合作探讨质疑解难。
学习目标：
（一）知识与能力
1.了解贝多芬及其音乐作品
2．查字典，自行解决生词的音与意义
3.探究几个难句的含义，把握 课文内容
4.体会文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇，个性气质和精神风貌的写作方法。
（二）过程与方法
1. 通过教师的指导，搜集整理资料，以便进一步了解人物
2. 通过对文中疑难问题的探究，理解课文，体会出色的肖像描写
3. 通过人物的速写练习，学习塑造人物的方法。
（三）情感态度与价值观
1.欣赏贝多芬的《命运交响曲》，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对
贝多芬的热爱。
2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。
教 学重点：
把握课文内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的方法，学习贝多芬与苦难命运抗争的顽强不屈的精神。
教学难点：
在具体的环境中理解难句的含义
教学方法：朗读，讨论
课前准备：查字典看注释，预习课文并查阅贝多芬的有关资料
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一． 情境导入
（师说：上课，同学们好。生答：老师好。）刚才我们的互相问候是在我的语言提示下开始的，并且我们也是用语言来交流的，那如果不用语言，而是用口型和心灵能完成吗？有兴趣我们来做个游戏吧。同学们请看我的口型，你们猜猜看，我说了什么。。。。。。。游戏做完了，我们来想想，如果不是游戏，而是真的听不见，那还好玩吗？如果不是我们，而是一位终身与音符相伴的音乐大师，就如贝多芬，那会怎么样呢？今天让我们一起走进他的心灵去寻找答案吧。
二． 信息交流，了解大师
学生把自己搜集的有关资料互相交流，初步感知，教师可把部分资料打在大屏幕上：
贝多芬，德国音乐家，作曲家，28岁起听觉渐衰，50岁两耳失聪，仍坚持创作。代表作有《命运交响曲》，《田园交响曲》，歌剧《费黛里奥》。名言“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”。
三． 朗读，整体感知，走进大师
1. 学生朗读课文，并思考：文中用哪些笔墨描写贝多芬的，从中可看出他是怎么样的一个人？（教师根据学生的描述给以总结归纳并提示屏显）
衣着………..整 体
头发………蓬乱
形：外貌…..头部，眼睛（深邃不可逼视） 嘴（紧闭，坚忍无比）
神：独立而傲慢，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
师小结：成功的外貌描写，往往最能表现人物的个性特征，这也是我们写作人物时很好的借鉴。
四． 合作探究，局部回味，触摸大师
1. 身高只有五英尺左右的贝多芬，却被称为“音乐巨人”，你认为原因是什么？
学生谈论并回答，教师可提示巨人的几种含义让学生结合贝多芬的有关资料去参考。
2. 文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？
学生交流并回答，各抒己见结合自己的旧有资料与自己的生活体验。
师小结：贝多芬 伟大的人格魅力征服了很多人，许多名人也给予很高的评价,在出示名人评价后在《命运交响曲》中让学生再次感受他的音乐。（屏显名人评价）
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 - -----罗曼·罗兰
贝多芬也许是人类有史以来最伟大的作曲家。他的作品的深度是无人能够企及的。因为他的内心所拥抱的是整个宇宙。
--------智利钢琴家克劳迪奥·阿劳
五． 写一写，猜一猜
三分钟人物速写：学习本文人物肖像描写的方法，三五十字即可，不得提及姓名，写完让大家猜一猜是谁。
学生写完后交流猜测，教师提示：成功的外貌描写往往能抓住人物个性特点，做到以形传神。
六． 链接生活
贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而以顽强的意志搏击风浪险滩的又何止他一个，那请同学们说说敢于直面人生苦难的人物还有哪些？
提示屏显：
海伦·凯勒：美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
奥斯特洛夫斯基·H（1904～1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
　　1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
阿炳(１８９３－１９５０)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。在他３４那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。１９５０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
七． 课堂小结
本节课，我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念，人生路上难免凄风苦雨，险滩急流，但我相信：只要我们用信念做桨，意志做帆，一定会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
八．作业布置
1.课外听贝多芬的交响乐，感受其不屈于命运的精神
2.阅读《约翰.克里斯多夫》
九．板书设计
音乐巨人贝多芬

内心孤独 遭受苦难 神态 语言
善良可爱 坦荡真诚 （描写）
生活简单 充满希望 外貌 衣着
热爱生活 不屈不挠 大写的人——巨人