一只小鸟第二课时教学设计１.doc

《一只小鸟》教学设计
　　　　　　　　　　　　执教人：张淑敏
教材分析：《一只小鸟》是北师大版试验教材第五册第六单元《鸟》中的一篇课文。本文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌。有一天孩子们用弹弓打中了小鸟，两老鸟接住小鸟把他带回巢中，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。本文讲述的故事和学生的生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，通过学习可以使学生懂得应该怎样爱护鸟类。
学情分析：学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼 
教学目标：
一、知识能力：
1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：
1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：
1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会小鸟的快乐和可怜，懂得应该爱护鸟类。
教学重点:
正确流利有感情朗读课文。
教学难点：
体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
教学时间：
两课时
教学准备：
多媒体
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　第二课时
一、创设情景：
同学们，听！这是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。大家听得非常仔细，也很认真，最重要的是大家从声音中想象出了画面，很棒。其实，读书也是一样，要一边读一边想，读出画面来。今天我们继续学习《一只小鸟》。
二、复习生字词。
首先，我们先来复习一下昨天所学的生字，我把它们藏进句子里了，你们能完整的读出这些句子吗？出示句子，学生认读。（希望大家在读下列句子时也能边读边想象其中的画面。这样读出来的效果会更好！）并指导写字。
三、概括课文内容。
上节课，我们将课文简单学习了一下，谁能用一句话简洁的概括课文内容？谁再来说说这是一只怎样的小鸟？（板书：快乐、可怜）
之前我们学习了哪几个自然段？写出了小鸟的——快乐。师生带着快乐的心情为大家朗读一、二自然段。
四、品味可怜：
1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很快乐,这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，体会“天天”，最后他们便想捉住它。终于有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌,意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你再来读读课文，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？用波浪线画出相关语句。
2、学生汇报并指导朗读。
３、老师配乐解说家燕的故事。
４、学生谈听后的感受。
５、齐读第六段。
６、是谁造成小鸟悲惨的命运？引出自私的爱。
五、拓展延伸：
故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。
六、总结升华：
同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的去喜爱。故事中小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、作业设计：制作一份保护鸟类的手抄报。
板书设计： 一只小鸟
快乐 自
私
的
可怜 爱