五上《鲸》教学设计.doc
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《鲸》教学设计 教学目标: 1.学会本课7个生字,能正确读写“鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解课文主要介绍了鲸哪几方面的知识,理清文章脉络。。 3.读懂鲸体形大的特点,体会作者运用哪些说明方法将它写具体的。 教学重点:读懂鲸体形大的特点,体会作者运用哪些说明方法将它写具体的。 教学难点:体会说明文用词的准确性。 教学过程: 一、引入新课,提出问题。 1.(教师简笔板画)同学们,老师画的是什么?(鲸)喜欢吗? 2.带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧! 3.看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么? 4.今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们还可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。 二、 学习生字词,总结识字规律。 1.生字词预习了吗?会写吗? 2.请同学上来听写生字,写在板画“鲸”相应的部位。(肚、肺、腭、胎) 3.总结识字规律。 三、初读课文,理清文章脉络,渗透学习方法。 1.读第一自然段,想想这段写了鲸什么特点,用一个字概括(大)。一段话可以读成一个字。 2.读第二自然段,想想这段能不能读成一句话,在书中划一个最重要的句子。 3.把一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键,抓要害。下面的3—7自然段,每段讲了鲸的什么特点,也能用刚学的办法,快速地在每段抓一个词,或一句话。抓住了这些关键,文章主要内容就一目了然。 4.读第四自然段,第一句话的标点和其他段的有什么不同?读书要注意共同点,还要注意不同点,不仅要读字、词、句,还要读标点。 四、学习课文第一自然段,了解说明的方法。 (一) 读第一自然段 1.形容鲸的大,你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大) 2.反正一个字,大、大、大、大、大!课文是这样写的吗?其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的大,用各种办法写鲸的大。再读读书,看看,你最喜欢哪句?划下来,想想为什么喜欢。 (二) 学习说明的方法 学生找出喜欢的语句,并谈体会. 1.“人们见过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。” 作者把鲸跟大象比,为什么不跟猫、狗比?大象够大了,但鲸比大象大了五六十倍。真是不比不知道,一比吓一跳。(板书:作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法 2.“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” 谁划这句,想一起到鲸嘴里去吗?(想)要是鲸突然把嘴闭上了,怎么办?太危险了。 不行!我可不能让你们送命,作者也不会同意的。哪个词可以看出来?(要是)这个词看出不是让我们真的去,这是假设。 3.“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” ⑴找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” ⑵ 数字、数字,还是数字,这里用了列数字的方法。 ( 板书:列数字 ) 列数字也是一种常用的说明方法 (3)学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字,会让表达更生动,让人感觉鲸非同一般的大。 4.学生小结:介绍鲸的大,用了哪些说明方法呢? ( 板书:说明方法多种多样。) 五、 学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达 1.(出示片断)┅┅又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。 请同学们看这段话,来自哪一段,记得这段介绍了鲸的哪个特点? 2.发现了吗,这段话有什么问题?(和课文比,少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。) 3.你认为这四个词哪个词最不能丢?为什么? 4.小结:是啊!开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个也不能少啊!用上后,意思表达得更加准确-----( 板书:语言表达准确 ) 平时写作文、说话都要注意用词准确。 5.指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。 6.小结:学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言的表达。 六、学习三-----七自然段,通过辩论认识不同种类鲸的特点。 1.(出示须鲸、齿鲸的图片)认识它们吗? 2.如果让你们来选,你们会选当哪种鲸?学生分成“须鲸队”和“齿鲸队” 3.请大家认真读四----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸” 4.接下来,两队根据课文提供的信息展开辩论,看看到底谁厉害,谁更具特色! 5.学生展开辩论。 6.小结: 其实你们都是鲸家族中的一员,兄弟姐妹们,本是同根生,相煎何太急啊!我想,须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲;齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议,大家握手言和吧! 7.刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的?语言表达方面还有怎样的特点呢? 欲知详情,请听下节课分解。 七、 看图片,写片段。 1.在即将结束这节课之前,我们再去那辽阔的大海,再去看看这些了不起的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢! 2.(欣赏鲸不同形态的图片,教师解说) 晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景; 你看,蓝色的天空,蓝色的大海印蓝了我的身体,多漂亮; 两只鲸高高跃起,要与天空试比高,是表演空中芭蕾? 很快,它又钻进水里,留下最美丽的尾鳍,你们觉得这尾鳍像什么呢? 啊,它们一起出发啦?真想问问它们,你们去哪儿呀?要去干什么呀? 请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐! 哦,精彩的喷水表演现在开始! 3.希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活。- 配套讲稿:
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