苏教版五上《嫦娥奔月》第一课时教学设计.doc

苏教版五上《嫦娥奔月》第一课时教学设计

镇江市朱方路小学 朱丽琴
教 材 简 析：
这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震撼人心的悲剧色彩。
目标预设：
1、正确读写“逄蒙、威逼、奸诈贪婪、企图”等词语。
2、通过各种形式的品读课文，感受后羿嫦娥的优秀品质和逄蒙恶人形象。
3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美，并积累。
教学重点：
通过各种形式品读课文，感受后羿嫦娥优秀品质和逄蒙恶人形象。
教学难点：
怎样在反复研读中，从逄蒙的恶中读出嫦娥后羿的善和为民造福。
设 计 理 念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。引导学生与文本对话，使体验与文本的情感更靠近，使感悟与文本的内涵更吻合，使学生“得法于课堂，受益于课外”。根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。
设 计 思 路：
《嫦娥奔月》第一课时安排了三个教学块面。第一块面是谈话导入，揭示课题。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的情境。这一环节的设计，让学生了解神话故事的一般特点，明确本堂课的学习目标，引起学生的学习兴趣,为思维的启迪奠定基础。第二块面是认知字词，初步感知。写好字、读好书，是语文教学最基本的学习任务，即使进入高年级，也要有的放矢的常抓不懈，而概括与表达能力的培养，更是高年级的艰巨任务，让学生在课中得法，学生方能课外课外用法，学生的语文素养提高才有保证。第三块面是关注词句，朗读悟美。通过分析“后羿射日”和“勇斗逢蒙”这二故事情节，让学生对后羿和逢蒙有了一个感新的认识，并使学生在感悟交流中提炼典型人物的典型品质，从而走进文本人物的内心世界，更好地理解文本。）第四块面是感受意境，升华情感。“嫦娥奔月”景美、姿美、壮美，可谓是意境深美烘托嫦娥奔月的人性之美，表达了文章的主旨。在这一环节，我努力挖掘文中的空白点，抓住嫦娥奔月的情景引导学生想象，既训练了学生的语言表达能力和想象能力，激发了学生的想象力，提升了学生的有效思维，又为突破难点做了很好的铺垫。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.今天我们继续学习——读课题。这是一篇神话故事！同学们，你们能告诉我们神话故事与一般的故事大致有哪些不同吗？
教师小结：发生在神身上的故事情节往往是超自然、超现实的，在这些神奇的想象上往往寄予人们一些美好的愿望。所以，我们阅读欣赏神话就要侧重于关注那些充满神奇色彩的故事情节，读出神的形象，感受美好的意境，感悟远古人民寄予的美好愿望。
【设计意图：学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的情境。这一环节的设计，让学生了解神话故事的一般特点，明确本堂课的学习目标，引起学生的学习兴趣,为思维的启迪奠定基础。】
2.你们知道哪些神话故事？学生交流
3.相机引入课题，板书课题——嫦娥奔月，指导“奔”的读音，指导读好课题。
分别出示《语文报》教师版（小学）第125期）中关于“奔”的读音解释和苏教版小学语文教材主编张庆老师对“奔”的解读。（告诉学生“奔”在这儿读第四声）
二、认知字词，初步感知
1.检查预习，分组出示三组词语，有侧重点地指导学生读准、读好词语。
力大无比 为民造福 企盼
奸诈贪婪 迫不及待 威逼
接 济 周 旋 飘飘悠悠
A、自由认读。
B、指名读词语，相机正音。 交流多音字“逢、蒙”，师范并引导学生组词。
C、请3位同学分别读一排词语，要求其他同学认真听，仔细想，引导学生发现这3组词语的特点？分别写什么？师板书：后羿 逢蒙 嫦娥
5.初读课文，要求读通读顺，读好后思考：课文主要讲了什么内容？
A、交流反馈，随机板书：后羿射日 勇斗逢蒙 嫦娥奔月
B、看小标题及词语描述画面。
列小标题，说明我们把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑中的画面生动地讲出来，这也是本领。请你根据这三个小标题有顺序地将这个故事讲出来。
同桌共练→指名讲述
【设计意图：写好字、读好书，是语文教学最基本的学习任务，即使进入高年级，也要有的放矢的常抓不懈，而概括与表达能力的培养，更是高年级的艰巨任务，让学生在课中得法，学生方能课外课外用法，学生的语文素养提高才有保证。】
三、关注词句，朗读悟美
7.品读“后羿射日”部分：
①课件出示，自由读一读，你能说一说，后羿给你留下了什么印象？
②预设：力大无比（板书），找一找，哪些地方让你读出了“力大无比”？用横线划一划。
③通过关注“运足气力”、“拉满神弓”、“一口气”，指导读好“力大无比”的句子。
8. 后羿这样做的都是为了——解除苦难。请你想象，百姓会遇到怎样的苦难？
9.反复引读，体会后羿为民造福的心。
10. 正是后羿处处想着百姓，有一颗装有为民造福的心，百姓也爱戴后羿，敬重后羿。人们是怎样敬重后羿的呢？引出“仙药”，什么样的药能称为仙药？
11.品读：“勇斗逢蒙”部分：
①逄蒙是个怎样的人？读一读3-5节，找出一个词来形容逄蒙。
②他的奸诈贪婪体现在哪呢？
③交流反馈：重点研读——八月十五这天清晨，后羿带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑 ，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
关注“假装”、“晚上”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”。 想象平时逢蒙怎样对待嫦娥？现在又是怎样威逼嫦娥？指导读出逢蒙恶的形象。
12.面对逢蒙的威逼，嫦娥怎样想？怎样做？找出课文中的句子。
关注“周旋”，想象嫦娥怎样机智地与逢蒙周旋？
13.最后嫦娥还是吃下了仙药，这样做意味着什么？
14.学到这里，你看到了一个怎样的嫦娥？随机板书。
15.反复对比朗读，体会两个截然不同的人物形象。
【设计意图：通过分析“后羿射日”和“勇斗逢蒙”这二故事情节，让学生对后羿和逢蒙有了一个感新的认识，并使学生在感悟交流中提炼典型人物的典型品质，从而走进文本人物的内心世界，更好地理解文本。】
四、感受意境，升华情感
16. 师配乐读——出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
17.你仿佛看到了怎样的一副画面？你感受到的是种怎样的美？（柔美）
18.指导朗读，体会关于嫦娥奔月时动作描写和景物描写的妙处。
引导学生比较“飘飘悠悠”与“飘悠”的异同。（“飘飘悠悠”更轻更柔、有一种飘荡的美感，形象地写出了嫦娥奔月时柔美姿态，如同仙女一般）
引导学生比较“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”的异同。（强调了夜空的美丽色彩，也衬托了嫦娥的美好心灵及孤寂情感）
小结：在写作时，正确使用词语，不仅能够使人物刻画和景物描写生动形象，相得益彰，还能够还能够鲜明地表达作者的感情立场。比如，关于颜色词语的运用，红色，黄色灯暖色调，一般可以描写出温暖、欢愉的氛围，而蓝色、紫色、黑色等，则可以刻画出冰冷、孤寂的氛围）
现在再来读读这段话，看看这幅画，你还是仅仅觉得升天成仙的美妙吗？配乐朗读。（体会嫦娥的心地善良，一心为百姓造福，宁可牺牲自己个人幸福的伟大精神）
18.积累句子，感受这种意境美。在反复朗读中背诵这一段话，体会神话故事中蕴含的动人情感。。
【设计意图： “嫦娥奔月”景美、姿美、壮美，可谓是意境深美烘托嫦娥奔月的人性之美，表达了文章的主旨。在这一环节，我努力挖掘文中的空白点，抓住嫦娥奔月的情景引导学生想象，既训练了学生的语言表达能力和想象能力，激发了学生的想象力，提升了学生的有效思维，又为突破难点做了很好的铺垫。】
五、拓展延伸
1、用简洁的话语写写这篇文章主要讲了一个什么故事？。
2、课后练习4揭示了重叠词的两种形式：AABB、ABAB。运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。如“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。而“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵和孤寂情感。再让学生写几个相类似的重叠词。

板书： 嫦娥奔月
后羿射日 力大无比 为民造福
勇斗逢蒙 奸诈贪婪 迫不及待
嫦娥奔月 机智勇敢 美丽善良