小数的加法和减法教学设计.doc

《小数的加法和减法》教学设计
教学内容：人教版四年级下册95~97页例1例2

知识与技能：

1、理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。

2、学生分析、比较、归纳的能力得到培养、提高。

过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养认真的学习习惯。

重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。

难点：理解小数点要对齐。

教学过程：

一、创设情境

聊一聊北京奥运会，迁移到2004年雅典奥运会比赛的现场。

目的：让学生感受到奥运会给大家带来的感觉。特别是那种紧张刺激，有的时候相差就是零点几，（在新华试上的时候学生说的很好，我也就是抓住这一点的差距找到的突破口）

反思：这个环节当中由于教师的语言不够生动形象，没有达到预想的效果，当时有的紧张，对学生的水平理解不清。

二、探究新知

（1）出示女子10米跳台双人决赛第一轮成绩表。

从成绩表中，你了解到了哪些信息？

你能提出什么问题，（中国队领先多少分）怎么解决？

目的：我当时提的问题是“你了解了哪些信息”我的想法有两点，第一看到这两个小数，也读出来，同时也复习了分数的大小。第二增强他们的荣誉感，因为中国队领先了。从这个领先入手，到中国队领先多少分，再来解决这个问题，在怎样列竖式的时候，先复习了整数列竖式的方法，同时板书，为后来做铺垫。推出了小数怎么列竖式。

反思：设计时，以为自己的设想会水到渠成，没有想到第一个问题就卡了。“你了解了哪些信息”学生不知道回答什么，其实，我刚开始也考虑到了会出现这样的情况。但是又考虑这是区里的评选要搞一点新花样，就要有些大家，他能够一步一步的从信息当中引出数学问题，学生在不知不觉就学到了数学知识，自己还是没能达到那个水平，同时在这里犯的最大错误就是没有把小数怎样列竖式的道理讲透，学生没有真正理解小数点要对齐的真正原因，以至影响了后来的教学。

（2）出示第二轮比赛情况。

当第二轮的比赛成绩出来后，你最关心的是什么？

中国队两轮过后的成绩和两轮过后，中国队领先多少分。

① 你能自己算一算吗？

② 组织两名学生板演，分别计算出总成绩。

③ 两轮过后中国队领先多少分呢？

目的：也是想通过“你最关心的是什么”入手，引出数学问题来解决数学问题。

反思：这个地方我是将教材处理了一下，教材是先算两队的总分，再算领先多少分。而我在教学当中是先算出第二轮领先了多少分，再算出共领先多少分。

（3）归纳计算法则。

① 组织学生小组讨论、交流，然后汇报。

② 巩固练习。

目的：想通过四个典型题的解决，加深对小数加减法的计算，第一题目的是末尾的零要去掉，第二、三、四题目的小数的末尾添几零来解决。

三、应用反馈

利用今天所学的数学知识，解决生活中的问题。

目的：在教材的上所规定的钱数上又加分，增加了计算的难度。

反思：有点弄巧成拙的感觉，

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获。