《卫星运行时间》教学设计.doc
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卫星运行时间 振兴东街小学 孟晓燕 教学内容:北师大版四年级上册第33~34页。 学习目标: 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法及算理,并能用竖式进行正确计算,能利用乘法运算解决一些实际问题。。 3、在与他人交流的算法中学会表达自己的想法,逐步养成善于倾听和敢于质疑的好习惯。 教学重点:探索三位数乘两位数乘法的计算方法,并重点掌握竖式计算法。 教学难点:有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。 教学具准备:课件 教时安排:1课时 教学过程: 一. 创设情境,提出问题 1、用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境、 2、 老师导说:同学们,我国航天事业取得突飞猛进的发展,你们知道吗,其实早在1970年我国发射的第一颗人造地球卫星,它绕地球一圈需要114分。 3、 那么大家想一想,你能提出哪些数学问题?(预设人造卫星绕地球2两圈、20圈、21圈……所需要的时间)你可以计算吗? 4、 这就是我们今天要学习的内容 5、 板书:卫星运行时间 二、自主学习感悟新知 1、出示自学提示: (1)、1、说说你是怎么算的? (2)、试着列竖式计算? (3)、结合竖式说每一步分别表示的意义? (4)、用竖式计算三位数乘两位数:第一步先算什么?第二步算什么? 最后怎么算? 三、合作交流解决问题: 1、列算式 请同学们列出算式。 师:哪个同学展示一下自己的算式(一圈需要114分,5圈就是5个114,算式是114×5,10圈就是114×10,21圈就是114×21,35圈就是114×35) (师随手在黑板上板书算式) 2、估算 ① 要求,你能估一估这个算式的得数吗? ② 学生可以把114看做100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答: ①可以把114看作100,21看作20来估算: 100×20=2000(分) ②可以把114看作100来估算: 100×21=2100(分), 比2000分多。 ③可以把21看作20来估算: 114×20=2280(分),比2500分少。 3、教师:你还可以用哪些方法进行计算呢? 让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法1: 114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间) 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2: 114×21 = 114×7×3(用21看成“7×3”) = 798×3(利用旧知,多位数乘一位数) = 2394 解决方法3 1 1 4 (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推) ×2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理 1、“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数,大家回忆一下,用竖式计算三位数乘两位数:第一步算什么?第二步算什么?第三步怎样算? 2、小组讨论,汇报计算方法。 3、做“试一试”,学生独立完成,再说说计算方法。 四、巩固练习小结提升 1、 2 7 5 × 3 1 2 7 5 ……( ) × ( )表示275个( ) 8 2 5 ……( ) × ( )表示825个( ) 8 5 2 5 2、试一试(完成P34试一试的内容) 135×45 54×312 (2)反馈运算结果 ① 54×312 列竖式时的注意点:写作: 312×54 3、森林医生32页4题 学生先认真观察算式的每一步计算,找出错误的地方,并说明错误的原因,然后,再写出正确的竖式计算过程和结果 4、这节课我们研究了哪些问题?你有什么收获?- 配套讲稿:
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