《谁爬得快》教学设计.doc

四年级数学《谁爬得快》教学设计
魏家滩小学教师：王艳军
教学目标：
知识与技能：
1、让学生通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数。
2、让学生学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
过程与方法：
通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。
情感态度价值观：
培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学重点：
1、认识循环小数。
2、会用简便方法表示循环小数。
教学难点：会用简便方法表示循环小数。
教法：引导组织
学法：自主探究、练习法
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，铺垫感知
通过红绿灯的交替出现、白天黑夜交替出现等现象引出循环概念
（板书：谁爬得快）
二、导入新课：
1、今天我们就来学习一下与此有关系的新知识，请看……
2、出示主题图（蜘蛛、蜗牛图）
三、引导探究
1、引导看图，鼓励学生提出数学问题，并尝试用竖式解答
2、教师放手让学生计算73÷3和9.4÷11的商，学生算了一段时间后，可能就不会往下除了。
3、引导学生发现商与余数的关系。
教师小结：商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。
4、根据需要，我们可以用四舍五入法对循环小数取近似值。
5、阅读“数学万花筒”，激发学生学习数学的兴趣，使学生了解循环小数的简便表示方法。
五、本课小结
什么样的小数叫循环小数？
怎样对循环小数取近似小数？
六、巩固练习
1. 王鹏400米只跑了75秒！平均每秒跑多少米呢 ？
2. 猎豹是动物中的短跑冠军，每时能奔跑100千米，平均每分它能奔跑多少千米？（得数保留两位小数）
七、作业：
①实践作业在生活中找一找循环的现象
②拓展作业
蜗牛11分钟爬行9.4米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的30倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米？
板书设计
谁爬得快
73÷3= 24.333…
9.4÷11= 0.85454…