《爷爷和小树》第二课时教学设计.doc

《爷爷和小树》第二课时教学设计
【 教 材】人教版语文一年级上册
【教学目标】
知识与技能
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、会写“不、四”等生字。
过程与方法
1、通过朗读，理解感悟课文内容，体会爷爷和小树之间亲密的关系。
2、理解“暖和的衣裳”“绿色的小伞”分别指什么？
情感态度与价值观
懂得“树木是人类的朋友，人人都要爱护它”的道理。
【教学重难点】
教学重点：朗读感悟，理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”分别指什么？
教学难点：懂得“树木是人类的朋友，人人都要爱护它”的道理。
【学生分析】
一年级的孩子年龄小，有效注意的时间短，知识储备少。他们认识事物多靠直观接触，学习知识多靠反复巩固。因此，教学中要营造一种“轻松、愉快”的气氛，指导学生在诵读中理解感悟课文，并适时进行听说读写训练，达到“润物细无声”的效果。
【教材分析】
《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册中的一篇富有童趣的课文。课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽且富有人情味的画面。人与树的关系是如此亲密；人与自然也应该和谐相处；而我们小朋友之间更应该互相帮助。
【教学理念】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本课设计体现了新课标对低年级语文教学的要求：听说读写相结合，以读为主，注重听、说、写的训练，从小培养学生的语文素养，为高年级的学习打基础。
【教学策略】
　　一年级学生年龄小，形象思维欠缺，加上没有太多的生活体验，在学习本课时有一定难度。所以，我采用创设情境、直观教学、趣味游戏等方法，激发学生兴趣，集中学生注意力。让学生在充满童趣的语言环境中由浅入深地进行语言文字训练，从而完成本课的教学目标。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、 谈话导入
1、 孩子们，我们曾经学过一首儿歌——《轻轻地》，还记得吗？能不能朗诵给大家听听呢？
（设计意图：谈话，引导学生背儿歌。以旧引新，让学生感觉学习不难，瞬间唤起学习兴趣。）
2、 揭示课题。
二、初读课文，认识自然段
1、教师范读课文，学生思考：文中写了谁和谁之间的故事？
（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
2、认识自然段。
（设计意图：本课是孩子们接触的第一篇有自然段的课文，教师用课件帮助孩子理解“什么是自然段”，重视了语文基础知识的教学。）
三、再读课文，理解课文
（一）学习第一自然段
1、读第1自然段。（要求读准字音，读通句子。）
2、仿照课文，用“有”说句子。
（设计意图：让学生仿照课文用“有”说句子，重视了语言的应用和积累。）
3、指导朗读。
（二）学习第二自然段
1、读第2自然段，想一想：寒冷的冬天，爷爷为小树做了什么？（课件辅助）
2、“暖和的衣裳”指的是什么？生活中，还有暖和的什么？（课件辅助）
3、如果你是小树，爷爷给你穿上了“暖和的衣裳”，你会对爷爷说什么？
（设计意图：此环节不仅注重了文本的挖掘，还拓展了文本，培养了学生的思维能力和语言表达能力。）
4、指导朗读。
（三）学习第三自然段
1、读第3自然段，想一想：炎热的夏天，小树为爷爷做了什么？（课件辅助）
2、“绿色的小伞”指的是什么？生活中，还有绿色的什么？（课件辅助）
3、爷爷在树下乘凉，可舒服了。他会对小树说些什么呢？
（设计意图：此环节，同样注重了文本的挖掘和拓展，培养了学生的思维和语言表达能力。）
4、指导朗读。
（设计意图：每段学完之后，都指导学生朗读，同时教给学生朗读的方法，训练学生的朗读能力，培养读书的兴趣。）
（四）背诵课文
1、看填空，练习背诵。
2、看插图，练习背诵。
3、没有提示，背诵课文。
（设计意图：通过前面的学习，学生已基本能背诵课文了，再采取这种提醒式的方法，降低难度、循序渐进地引导学生背诵。当学生会背之后，就会得到成功的体验，从而提高学习兴趣。）
四、指导书写
1、教师指导书写。（指导书写时重点引导学生观察字的结构，以及书写时应该注意的地方，教给学生学习写字的方法。）
2、学生练习写。（学生书写时，教师注意强调书写姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。）
3、同桌互评。
（设计意图：同桌互评，不仅让同桌之间互相学习，还激发了学习积极性，体现了学生的主体地位。）
五、拓展延伸
春天和秋天，爷爷和小树之间还会发生什么故事？
（设计意图：在理解课文的基础上开放性的使用教材，让学生走出文本，培养他们的创新能力和语言表达能力。）
六、作业设计
将你在课堂中学到的东西讲给爸爸妈妈听，能讲多少讲多少，表现出最棒的自己！
（设计意图：回家向爸爸妈妈讲述所学内容，既复习了知识，又训练了学生的口语表达能力，一举两得。）
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　 　5、爷爷和小树

穿衣
爱护
爷爷 小树
关心
撑伞

（设计意图：简单精炼的板书，既概括了文章大意，又体现了爷爷和小树之间互相关心、互相爱护的关系，从而帮助学生理解树是人类的朋友，我们都要爱护它的道理。）

【教学反思】
　　《爷爷和小树》是人教版一年级上册第二单元的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间互相关心、互相爱护的故事。课文的第一自然段是总起句，第二自然段和第三自然段是对比描写，从“冬天爷爷给小树穿衣”到“夏天小树为爷爷遮阳”这两个方面叙述人和树之间的亲密、和谐的关系。两段的结构相同，句式也一样。教学时，我重点指导学习第二自然段，引导学生自悟学习第三自然段。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么”来理解课文。在理解课文之后进行朗读训练，利用“填空提示、插图”等方法引导学生背诵课文。熟读成诵之后，再指导学生书写课后的生字。教学中做到了读写结合，体现了语文的工具性和人文性。
　　教学中，我对于第一、二自然段的理解和朗读指导是到位的，学生能在课内从读不通顺到读出情感，效果不错。但在教学第三自然段的时，由于时间关系，学生读得较少，没有读出情感。在指导书写时，只注重了写字姿势和字体美观的教学，没能强调笔顺规则。
通过本堂课的教学，使我明白了：上好一节课必须通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动手、动口、动脑，才能实现尊重儿童、发掘童心童趣的课堂价值。