《爱因斯坦和小女孩》教学设计（第二课时）.doc

《爱因斯坦和小女孩》教学设计（第二课时）

教学目标：
1.理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”造句。
2.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力。
3.感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
4.通过释疑让学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，引导学生树立正确的价值观。
教学重难点：
1.通过语言文字，理解人物的不同特点。
2.引导学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，树立正确的价值观。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续来学习第21课《爱因斯坦和小女孩》（齐读课题）
（过渡）爱因斯坦是举世闻名的大人物，老师先送给大家一句他的名言【PPT出示：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。（指名读）】大家能否结合课文，提出一个最有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
这位同学提出的这个问题很有价值。【PPT出示问题：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？（齐读）】文中的父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你分别都有什么看法呢？今天这节课我们就来解决这个问题。
二、自主探究学习
1.探究父亲心中的爱因斯坦。
我们先来看看父亲心中的爱因斯坦是怎样的一个人。请看屏幕（PPT出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”）
请同学们在下面自己读读这句话，从父亲的话中你读懂了什么？（指名回答）
真是会读书的一个孩子，你读出了在父亲心目中爱因斯坦是伟大的。
板书： 伟大
A.这句话中哪些词语帮我们了解父亲的内心起到了关键的作用？
（关键词语：兴奋 最伟大）
B.那我们在读书的时候这些关键词应该怎么处理？（重读）
你来试试看。（读得真棒，老师听出了你在强调这些关键词）谁还想来试一试？来，我们大家一起来试一试。（齐读）
为什么父亲眼里的爱因斯坦是伟大的呢？让我们再来回顾一下爱因斯坦的主要成就，也许你就明白了。
（PPT出示爱因斯坦的主要成就）同学们在下面自由读一读。
看了爱因斯坦的成就，你知道了父亲评判一个人是否“伟大”的标准是什么了吗？
（是啊，父亲评判一个人是否伟大，主要看的是这个人为人类社会的发展做出了多大的贡献。）
2.探究爱因斯坦心中的自己。
那爱因斯坦又是怎样看待自己的呢？请看爱因斯坦说的话。
（PPT出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”）
一起来读读。
从爱因斯坦的话中，你又读懂了什么？（指名回答）
(是啊，爱因斯坦一生取得了那么辉煌的成就，但他却认为自己并不伟大，这就是一种谦虚。板书：谦虚 也正是这种谦虚的品格让这个伟大的人物看起来更加伟大。)
3.探究小女孩心中的爱因斯坦。
是不是所有的人都认为爱因斯坦很伟大呢？请看活动一（出示活动单）
活动一：悟小女孩眼中的爱因斯坦
1.默读全文，用“ ”、“﹏﹏﹏”分别画出描写爱因斯坦外貌穿着、动作的相关语句。在旁边写好批注。（可以是一个词，也可以是一句话哦！）
2.在小女孩眼中，爱因斯坦是一个 的人。
3.小组内互相交流自己的阅读感受。
谁来给大家读读活动一的要求？开始
（张老师看到同学们一边读书一边思考，并把自己的感受也写在了旁边，这其实就是古人一直倡导的不动笔墨不读书的一种良好的读书习惯，这种习惯能够提高我们的读书效率。）
汇报交流：
你画了那些句子呢？
根据学生回答相机PPT出示有关语句，引导理解，指导朗读。
外貌：
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（字音注意点：撮，关键词语：蓬乱）
你读出了一个不讲究外貌的爱因斯坦。板书：不讲究外貌
你是抓住哪个关键词得到这个感悟的？（蓬乱）
你真是一个会读书的孩子，知道抓住关键词来体会人物形象。老师奖励你来读一读这句话。
继续交流，你来说。
穿着：
A. 只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
B.他仍是衣衫不整……
从这2句话中你读出一个不讲究穿着的爱因斯。板书：、穿着
你又是抓住了哪些关键词呢？（关键词语：又肥又长、裹、趿拉、拖鞋，字音注意点：趿拉）
老师也奖励你来读一读这句话。还有谁也想读一读？
这样的外貌穿着难怪小女孩会想：“嘿！这个人简直就是从我的通话故事书里走出来的。”（PPT出示）这样的外貌穿着，难怪小女孩会纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（PPT出示）也难怪小女孩会说：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”（PPT出示）
你能将这个句子换个说法，意思却不变吗？
从小女孩的语言中，我们知道了在小女孩眼里，爱因斯坦是一个伟大的人吗？
不伟大就是？（板书：平凡）
爱因斯坦不但不讲究外貌穿着，生活中也是一个不拘小节（板书）的人。不信你看：
（PPT出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。）（指名读）
哪个词能让我们体会到生活中的爱因斯坦不拘小节啊？
你来说。
爱因斯坦没有时间来整理自己的工作室吗？他的时间去哪了？也许我们能从他的动作描写中找到答案。谁来交流交流你画的句子？你来。
动作：(PPT出示)
A.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
B. ……仍是一面踱步一面埋头沉思。
老师想考考你，从“仍”字你可以看出什么吗？（爱因斯坦一直习惯于一面走路一面思考问题。）
真是一个细心的孩子。
“……一面……一面……是表示一个动作跟另一个动作同时进行，你会一面做什么一面做什么呢？（指名学生造句）
那你们知道爱因斯坦走路的时候想什么想得如此入神吗？（有关科学知识、有关他的研究等等）
真的是这样的吗？我们来看看爱因斯坦的三则小故事：（PPT出示：）
①年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。
②在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
③有一次，爱因斯坦生病了，躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好。”
请三位同学分别读一读。你来，你来，你来。
同学们明白爱因斯坦都把时间花在哪儿了吗？（板书：潜心科学研究）
是啊！爱因斯坦都把时间画在了科学研究上，对他来说，他的时间是那么宝贵，在他看来，做科学研究和打扮自己整理屋子相比，显然前者更重要！
关于爱因斯坦的动作描写还有哪些？你还有哪些感悟？你说。
C. 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。
你认识到一位(平易近人、宽容)的爱因斯坦。板书：宽容
继续交流。
D. 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸……
真是一位会读书的孩子，从他的动作读出了他的幽默，从他的表情读出了他的童心。板书：幽默
4.写自己心中的爱因斯坦
就是这样一位老人，他宽容、幽默，潜心科学研究，不讲究自己的外貌穿着，生活中不拘小节。有人说他伟大，有人说他平凡。这矛盾吗？同学们觉得他是一个怎样的人呢？拿起笔给他一个评价，一定要写出你自己的理由。
活动二：写我心中的爱因斯坦
在我眼中，爱因斯坦是一个　　　　　的人，因为　　 　 　　。
谁来为全班同学展示展示自己心中的爱因斯坦？
三、总结
同学们，学到这里，我们明白了伟大并不是一面高声呐喊的旗帜，而是体现在普通而又平凡的小事之中。这就叫平凡中见伟大，这才是真正的伟大。爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，。在他看来，（PPT出示：伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩。）最后，让我们用爱因斯坦的一句名言结束今天这节课。（PPT出示：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。）
爱因斯坦和小女孩

父亲 小女孩
谦虚
伟大 不讲究外貌、穿着 平凡
不拘小节
潜心科学研究
宽容、幽默