美丽的小小兴安岭教学设计和反思.doc

23、美丽的小兴安岭教学设计（第二课时）
教学目标：
1. 体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2. 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 在阅读中学习作者的写景方法，并进行迁移，写小练笔。
教学重点：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学难点：在阅读中学习作者的写景方法，并进行迁移，做仿写练习。
教学准备：教师：课件。学生：预习课文。
教学过程：

一、复习导入
上节课，我们来到了美丽的小兴安岭，那里什么最多啊？多得像什么？（板书）学生读第一自然段，让我们一起走进这片广阔的树海，去看看它一年四季的美景。
二、春天。
1．春天来了，小兴安岭一片春意，生机勃勃，我们来到这里会看到怎样的美景呢?自由读课文，找找景物，画下来
2、课文是怎样描写这些景物的？找到相关句子，读一读，说说哪个词用的好
“抽出”可以换成“长出”吗？
3、这样有富有生命力的景色，这样可爱的小鹿，谁能有感情朗读课文？指导朗读
三、夏天
春天的美景令人流连忘返，充满阳光的夏天已悄悄走来。
1、默读课文，找找景物，画下来
2、课文是怎样描写这些景物的？找到相关句子，读一读，说说哪个词用的好
葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、浸、利剑
3、小兴安岭的夏天多么着迷啊！把你看到的和想象到的读出来吧？指导朗读
4、总结学习方法：
（1）读一读，找出这个季节中写了哪些景物，做记号。
（2）读一读，说说课文是怎样描写这些景物的？哪个词用得好。
（3）有感情的读一读，也可以带着表情和动作读
四、按照总结的学习方法，同桌合作学习秋、冬两个自然段
1、学生自学
2、汇报学习成果
3、有感情朗读这两段
五、学习最后一段
齐读最后一段。为什么说小兴安岭是花园又是宝库呢？
六、总结作者的写景方法，进行小练笔
1、总结方法
结构特点、修辞手法、用词的准确性和抓住实物的特点进行描写
2、小练笔：写写夏天的校园景色
3、展示、评价
板书设计：
23、美丽的小兴安岭
（树海）
春 夏 秋 冬
抽出 封、浸 飞舞 积满
花园、宝库

各位领导，各位老师：大家好！
　　今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。
一、教材简析：
　　1、教学内容
　　　　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
　　2、教学重点
　　　　本课的教学重点是“感受风景名胜的美丽，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法” ，并进行迁移，仿写一段话。
3、教学目的
　　　①学习本课的生字和新词，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；
　　　②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，并进行迁移，仿写一段话；
　　　③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教法与学法
　　　　教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
　　　学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
　　（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
　　1、信息技术与语文学科的整合
　　在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
　　比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。
2、突破重点、难点
　　当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
　　在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
　　3、情感熏陶，审美鉴赏
　　信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
　　我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
　　1、激趣导入
　　在一课时教学生字和文章的开头部分，看地图，读介绍，让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美图片来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。
　　2、精读文本，体会四季美
　　（1）、精读两段，授予学法
　　我重点来讲第二课时。开课后，展开二课时的训练点：先让学生边读边想，春季美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读。按照这种方法学习夏天的内容，最后总结两段的学习方法（画——描写的景物、读——想美在哪些地方、找——写得生动准确的词语、句子、析——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。
　　（2）自主选择、自主学习
　　再让学生运用“学习方法”去自学描写秋、冬季节的段落，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
　　3、总结全文、领悟升华
　　在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。
4、拓展文本、延伸课堂，总结作者写景的方法，并进行迁移，仿写一段话；
（三）、关于板书设计意图：
　　　　a) 体现文章结构和写作顺序；
　　　　b) 体现各部分重点；
　　　　c) 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
四，教学效果预计：
　　　　我想，在本课的教学中，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，体会到了字里行间的准确描写，拓展文本、延伸课堂，总结作者写景的方法，并进行迁移，做仿写练习，已达到学练结合的专题目标。
　 我的说课完毕，由于水平有限，还会存在许多不足，恳请在座的各位领导、各位老师指正，帮助。谢谢大家！