我和祖父的园子教学设计.doc

《我和祖父的园子》教案
柳石路第二小学 林柏岐
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、 学习作者独特的表达方式。
教学重难点：
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境导入，激发学习兴趣
1、师：上节课，老师和你们来到了我和祖父的园子，在这美丽、多姿的园子里几根长的竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的彩缎。太阳露出了笑脸，蜜蜂抖动着彩翼，鸟儿在枝头叽叽地叫着，真是一个丰富多彩的园子。
2、齐读课题
二、体会作者内心的自由自在
1、请同学们快速默读课文3——14自然段，看一看还有哪个自然段是直接描写园子的？（13自然段）
2、自由地读一读13自然段，说说你觉得这是一个怎样的园子？（生板书：生机勃勃、自由自在）
3、请同学们快速地默读第十三自然段，看看第13自然段中哪句话概括地说了这是一个生机勃勃、自由自在的园子？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）
4、再默读课文13段，哪几句是描写这个园子里的一切都活了的？师引读
5、文中哪几句话写了园子中的一切都是自由的?
（学习“愿意……就……”的句式，感受这是个自由自在的园子。）
6、你们愿意怎么样，就怎么样，多么自由自在，多么无拘无束啊！园子里的瓜果蔬菜也是愿意怎么样就怎么样，也是那么的自由自在，无拘无束，把这样的感觉读出来。（个别读、全班读。）
三、学习我在祖父园子中充满乐趣
过渡：是啊，在这个园子里，花、鸟、虫都是自由的，我也是自由的。
1、快速默读课文3——12自然段，想一想我和祖父在园子中都做些什么？（栽菜、下种、铲地、摘黄瓜、浇菜）这些事情充满乐趣。板书：充满乐趣。
2、现在你就是小作者，在这个园子里你觉得做什么事最有趣？请你一边默读课文一边想，在重点的词句旁做批注，写一写自己的体会。
3、抓住溜平、土窝、踢飞了、瞎闹、扬、大喊、变色等词语体会作业在祖父的园子里充满乐趣，读出其中的乐趣。
过渡：你们可真是一群调皮捣蛋鬼啊！现在，你玩累了，就找个阴凉的地方睡着了，睡醒了你又能闹出什么事呢？用愿意怎么样就怎么样的句式，多写几个。 是啊，你们这么调皮捣蛋，祖父的态度是怎样的？哪些句子是描写祖父的？把它画出来。出示“祖父大笑起来……只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。”
5、你这么调皮、捣蛋，为什么祖父不打你、不骂你，而是一直在笑呢？你能体会祖父笑的含义吗？（祖父对我的爱）
6、你能不能把祖父对你的疼爱、呵护、宽容读出来？师生交叉读
小结：在这样的园子里你愿意做什么就做这么，愿意怎么样就怎么样，祖父对你是那样的慈祥、宽容、疼爱、呵护，所以这个园子又是一个充满着浓浓亲情的园子，充满着爱的园子。板书：爱
四、情感升华，体会浓浓的祖孙情
1、所以说，这个园子不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。带着你此时的感受再读课题。
2、老师告诉你们，其实，萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了，父亲对她很冷酷，在这样的家庭里，只有祖父用他的宽容和慈爱为她营造了这样一个（指板书）丰富多彩、自由自在、生机勃勃、充满乐趣、幸福快乐的园子，这个园子成了萧红无限留念的心灵家园，尽管离家十多年了，在颠沛流离的生活中，祖父和园子依然是她心头最深沉的眷恋、最温暖的回忆，所以她在《呼兰河传》的结尾这样写道：
呼兰河这小城里边， 也许，还是年年的种着，
以前，住着我的祖父， 也许，根本没有了……
现在，埋着我都祖父。
那里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许，还是年年仍旧，
也许，现在已完全的荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，
《呼兰河传》被著名作家茅盾称为“一篇叙事诗，一幅多彩的风俗画，一串凄婉的歌谣。”想读吗？读书的孩子最美！孩子们课后请继续走进《呼兰河传》，认真读一读里面的故事。