九寨沟-教学设计-获奖.doc

篇一：九寨沟教案 教学设计
《九寨沟》教案
苏教版语文四年级上册教者：杨戈
一．复习导入，激情引趣
上节课我们走近九寨沟，初步领略了它的动人风光，作者称它是一个？——（童话世界）还记得在这个童话世界里我们欣赏到了九寨沟的那两个神奇吗？（指名说 自然风光、异兽珍禽 板书）
有道是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地——九寨沟。
二．走进“九寨沟”
（一）欣赏奇景，体会美丽
1. 走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？
(1)先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，拿起笔，快速地找一找这段中描写了哪些景物？(多媒体依次出示：雪峰、湖泊、森林、瀑布)
(2)你最喜欢哪一处风景呢？画出文中相应的句子读一读。思考这处景色有什么特点?（生自读）
(3)汇报交流（课件出示第三自然段，重点 湖泊和瀑布）
谁愿意把你喜爱的景色介绍给我们？（指名）
a. 雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
问：这些山峰有什么特点呢？（多、高、美）
答：“一座座”——雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝
“插入云霄”——雪峰很高，高耸入云
“银光闪闪”——雪峰很美，覆盖白雪，银光闪烁
问：这里的湖泊有什么特点？
答：数量多——大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（这是一个什么句子？作者把什么比作什么呢？
（多媒体出示）＿＿＿比作＿＿＿ ＿＿＿比作＿＿＿
这大大小小的湖泊形状肯定各不相同，想象一下，会有什么样的呢？） 湖水清——湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓
的感受齐读这段文字。
c. 森林：从河谷至山坡，遍布着原始森林。
问：这句话让我们了解九寨沟的森林怎么样？
答：数量多、分布广。
过渡：不仅如此，九寨沟还有更神奇的呢！那就是一道道高低错落的——瀑布
d. 瀑布：（出示句子）自由朗读这段话，思考瀑布的特点。（自由读） 问：你感觉九寨沟的瀑布怎么样？
答：气势磅礴、十分壮观
问：从哪些词体会到？
答：白练腾空、银花四溅、蔚为壮观
问：白练和银花是什么意思？
答：白练——瀑布像白色的绸带一样。 银花——飞溅下的水花。
（出示图片1）同学们看，由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。瀑布顺势层层跌落。这就是课文中的哪个词——高低错落
（出示图片2）由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
下面，请大家结合图片，自由练读这部分。边读边思考：如果此刻你就站在旁边，会看到什么?听到什么？感受到什么？
指名读
小组讨论交流。让我们带着这样的感受，齐读瀑布之壮观。
(随机)总述：同学们，九寨沟，山美、树美，水也美，让我们齐读第三段，把这美丽的童话世界留在心中。（配乐）
（二）亲近动物，感受神奇
自然风光是这样迷人，别忘了，一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快速浏览第四小节，看看课文介绍了哪些异兽珍禽。（指名回答 多媒体出示）
1. 下面请同学们选择自己最喜爱的一种动物读一读，并圈出一个最能表
现它特点的词语。（自由读）
2. 汇报交流
（1）金丝猴
a .读句子
b.问：它是一只怎样的猴子？（体态粗壮）
遇到你时它是怎样做的？（攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视）
窥视是什么意思？（偷偷的看）
能不能做一个窥视的动作？——真是一只机灵可爱的金丝猴。
（2）羚羊
a. 读句子
b. 它有什么特点？——善于奔跑
从哪句看出来的？从哪一个字最能看出快呢？—蹿，蹿是什么意思？——一下子蹦出来（可真算是一个赛跑冠军啊！）你觉得我们应该怎样读这句话？你试试看？指名试
（3）大熊猫
a. 你为什么喜欢大熊猫？——很可爱
b. 从哪个词可以看出它很可爱呢？——憨态可掬
看它这幅模样确实很可爱，让老师也忍不住要来读一读了，看——（范读）
（4）小熊猫
老师还看到了一只小熊猫呢，谁来读一读？（指名）它有什么特点呢？——行动敏捷。这个词我们应该要读的？——快一点（再指名读，齐读）
这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？——（美滋滋地照镜子）
3. 喜欢这些小动物吗？来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是
吗？（不是）为什么？（前面用的“也许”）去掉行不行？（不行，因为它们住在？——林深叶茂处）
4. 九寨沟的珍禽异兽可远远不止这四种，你可能还会看到些什么动物
呢？同桌讨论
出示：也许，＿＿＿＿＿＿＿＿
想象力真丰富！我们来欣赏几幅图片（展示）
5. 这么可爱的动物，这么美丽的景色，难怪作者在最后一小节情不自禁
地赞叹道——（出示句子，生齐读）
问：这段话只有一句，是否可以把它省去不写呢？——不能
说明这句在文中起这很重要的作用，谁来说说看？——总结全文，首
尾呼应。
总：不愧是人间仙境，再读
三．走出“九寨沟”
1. 同学们，美好的时光总是过得很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，我们一起再来看看课题，（ ）的九寨沟，你想在前面加什么词？（任意说）
2. 九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，同学们有机会一定要亲眼去看一看。我国著名歌手容中尔甲看到这美丽的九寨沟也忍不住高歌一曲，最后就让我们在歌声中结束今天的九寨之行，请听《神奇的九寨》
四．课外延伸
1. 结合本课所学内容，完成一首小诗《美丽的九寨》
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼） ，
小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
假如我来到这美丽的世界
我要（）
2. 以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗读赛”。
篇二：10、《九寨沟》教学设计
10、《九寨沟》教学设计
第一课时
【教学目标】
知识目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解“珍禽异兽”。绿线内的只识不写。
3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：：
1、提高学生的预习，自主学习的能力。
2、提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。
3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
方法目标：能采用多种方法解释词语。
【重难点】
重点：提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，
初步领略课文中词藻的华美。
难点：尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
【教学过程】
自学：
1、把课文读三遍：
第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。划出生字并注上音节。
第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。 第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。有疑惑的打上“？”
2、想一想，课文写了些什么。
导学：
一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
（2）像仙境般的地方是哪儿？
2、板书课题 九寨沟 指导书写“沟”
3、质疑：
九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、引导朗读第一自然段。
1、出示第一自然段。（课件出示）
2、指名读。
3、交流：
（1）读了知道九寨沟在哪儿了吗？
（2）出示“潘”、“县”强调读音。
（3）“县”是地区划分单位，相当于我们青岛市的“区”，我们学校处于市南区。指导书写“县”
（4）为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来
4、齐读
过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
三、检查预习情况
1、把书翻到第10课
2、认读部分词语：
图画镶嵌 宛如
恰似继续 咀嚼
四、指导初读课文
1、自由读课文
自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。
2、用一句话说说你的感受。
3、书上也有两处，你能快速找到吗？
多媒体出示：
已经入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
(1)
(2) 指名读第一句。 指名读第二句。四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏
感，谁在来读，指名读。
(3)
(4)
(5) 理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。 齐读第二句。 这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文中叫做“首
尾呼应”。
过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？
五、指导读重点段，学习生字，初感知课文内容
1、指导读第三自然段
（1）出示词语：
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 五彩斑斓
高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
①
②
③
④ 读一读，发现了什么？板书：自然风光。 开火车读 美吗？再指名读 女生读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
(2)你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。
出示第三自然段：随机指导朗读
（3）你们还想选句展示一下自己嘛?
（4）齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡：继续往纵深行进??
（1）认识四种珍稀动物的图。
（2）赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。
（3）出示词语：
体态粗壮 攀吊 窥视
善于奔跑 窜出来
憨态可掬 若无其事
行动敏捷美滋滋
①、
②、 读 出示：
金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
连线把这些词送给谁呢？
(1)赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。
(2)分小组读。
(3)了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的
六 、初步感知课文主要内容。读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？
出示：《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的、 、
1、
2、 和家长一起搜集九寨沟的有关图片，共同欣赏九寨沟的美丽风光。 你还想了解九寨沟的什么？
第二课时
【教学目标】
知识目标：
1、学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟珍稀动物。
2、背诵课文第三、四、 五自然段。
能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，激发热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
方法目标：
1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法
【重难点】
重点：
1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：
1、体会四个“也许”在自然段中的作用。
2、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
【教学过程】
一、以旧引新，复习导入
师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说 九寨沟是一个??（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）
师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】
二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）
（学习方法：读—找—想—读—讲）
1、自由练读，整体感悟
师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果
（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 插入云霄 清澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 高低错落 平湖飞瀑 古木参天
3. 展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读 重点理解下列句子：
（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？
②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以
篇三：九寨沟教学设计方案
《九寨沟》教学设计
教材分析：
《九寨沟》一课以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教学目标：
知识目标：
1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文
第三、四、 五自然段。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅
读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点
重点：
1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，
激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：
1．朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、
森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3．在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用
不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
教学准备
多媒体、导游奖章、课前师生搜集有关九寨沟的资料和图片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、质疑导入，发现美
同学们，在我们祖国广袤的土地中，有许多风景秀丽的旅游
胜地。而能够同时荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”的却只有一处，那，就是——（板书）九寨沟。请同学们齐读课题。
读了课题你都想知道什么？（可能提出的问题： 九寨沟在
哪儿？名字怎么来的？为什么能够得到两项殊荣？... ...）通
过课前预习，你能解决哪几个问题？下面我们就去看看九寨沟到底是什么样子的，想去吗？
（设计理念：通过课前的预习，他们已经轻松掌握了解了前两个问题的内容，因此，我便直接引导学生进入九寨沟充满梦幻与诗意的童话世界里，去发现那里的美。）
二、直观影像，再现美
咱们班41个人那可得花一大笔数目不菲的费用啊，不过老师可以让大家免费去参观旅游，高兴吗？享受这个免费大餐可得有个前提，看完后，大家要做好导游员，向其他的游客介绍这美艳绝伦的风景，看谁解说的最生动具体，最能让人触景生情！好吗？那我们就马上出发吧！（欣赏《神奇的九寨》）
（设计理念：为了让整节课既能够前后融汇贯通、一气呵成，又自然无雕琢，我设计安排了文章的纵线，就是导游式的为解说做准备，让学生竞争星级小导游，充分的调动了学生的学习主动性，激发了学习兴趣和热情。）
三、提纲挈领,结构美
感觉如何同学们？你都看到了什么美景？是啊，山偎水，水绕山，树在水边长，水在林中流，山水相映，林水相亲，真是大自然的杰作！作者巴金用了几个四字词来概括这些美景就是——（板书：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）九寨沟真是个充满诗情画意的（板书：人间仙境）还可以给九寨沟另外起个很美的名字叫？（板书：童话世界）你怎样理解这两个词语？
(让人难以置信人间会有如此童话般的美景，就像天上神仙住的地方)
四、自读品味，领会美
看来导游要把这样神话般的美景解说的淋漓尽致，但靠我们苍白的语言是绵软无力的，还得走进作者巴金出神入化的描写，再借助同学们课前搜集的资料来认清九寨沟的真面目。请同学们好好用心的去品读第三自然段，看看你最欣赏、最喜欢哪一处景色？画出相关的词句，闭眼想象回味一下画面，细细的体会。（放录音）
（设计理念：在悦耳、悦目、悦心的情境中，学生感知了文章主要内容，探索了文路，体会了文章的结构美。在交流观后感时，让学生自己发现导游要把这神话般的美景解说的淋漓尽致，但靠我们苍白的语言是绵软无力的，还得走进作者巴金出神入化的描写，随即我又让学生通过自读进入了文本情境中品味。）
五、斟词赏句，想象美
1、湖泊：水是九寨沟的灵魂，（出示图片）*导你将怎样向大家介绍这美如瑶池的湖泊呢？（出示句子）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
（1）我这样介绍好吗？ “沟谷中有许多湖泊”对比品评 *大大小小、颗颗——数目很多；像宝石——为什么把湖泊比作宝石？（湖水清，晶莹剔透，阳光照射下光芒四射光彩夺目）
这么多大大小小的湖泊还像什么？（神话传说中的镜子、水彩盘等）；镶嵌——为什么用镶嵌？（像妈妈手指上的宝石嵌在戒指上）嵌在什么样的沟谷？彩带般——为什么沟谷像彩带？（各色鲜艳的花草树木）用这段话中的四字词来说是五彩斑斓——换个词（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）
* 看来，导游不但要明确介绍什么，还得弄清景物的特点，讲好特点，解说的生动形象，才能让游客听着有滋味儿，不乏味！那就这句话导游还可以用另外的方式来介绍吗？（顺序可调换） 大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。（注意“在”要改为“着”）
（设计理念： 在对比品评“沟谷中有许多湖泊”和“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这两句话后，让学生更清楚明确导游不但要知道介绍什么，还得明确景物的特点，描述生动形象，还可以抓住特点，变换多种方式介绍，为解决导游解说这一难点化整为零，一一攻破。）
* 什么样的雪峰？（出示图片）美在哪儿？（出示句子）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。