《搭石》教学设计.docx

《搭石》第一课时教案
教学目标   
1. 认识7个生字，会写6个生字；正确读写由生字组成的词语，掌握多音字“间”“背”“行”；重点理解“理所当然”的意思。  
2. 能正确、流利地朗读课文。通过“摆搭石”、“整搭石”“走搭石”“让搭石”“过搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 
3. 理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

一、 导入
师：同学们，今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡。一起去走走他家乡的
生：搭石
师：齐读课题
生：搭石
师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书，翻到103页，自由地朗读课文，听清楚读文要求：（1、读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。2、读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。3、读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？）听清楚了吗？

二、 初读感知
师：都读完了，是吗？那现在请同学们试着来说一说这篇课文主要讲了什么？
师根据学生的回答总结。
师：了解了课文的大致内容，文中的字音，是不是都读准了。这三个词语谁能读好?（ppt出示间隔、相背而行、一行人）这三个字都是（多音字）能不能用另外一个音组个词语？
师：同学们，这篇课文当中还有很多的四字词语呢，你们画出来了嘛？
生交流
师：这篇课文这样的词语还真不少。我们来读一读。第一行，请你来读
（山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行、理所当然）齐读
师：都读对了。同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，理解了四字词语，读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。先来看看这两组词（山洪暴发、溪水猛涨）

三、通过“山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤”学习第一自然段
师：什么感受？读一读。瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。我们把它放到句子当中，肯定也能读好，来，全班一起来，每年汛期，起
生：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤子。
师：原来山洪过后，人们出工就必须
生：脱鞋绾裤
师：收工就必须
生：脱鞋绾裤
师：赶集必须
生：脱鞋绾裤
师：访友必须
生：脱鞋绾裤
师：来来去去都必须
生：脱鞋绾裤子
师：一次又一次地脱鞋绾裤，你感受到了什么？
师：是呀！从“脱鞋绾裤”中，我们感受到山洪过后，家乡人在过小溪的时候，特别特别的
生：不方便， 
师：于是，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以
生：走搭石
师：没错，那时候，家乡的人都可以
生：走搭石
师：出工可以
生：走搭石
师：收工也可以
生：走搭石
师：访友也可以
生：走搭石
师：赶集更可以
生：走搭石
师：来来去去都可以
生：走搭石
师：你又体会到什么？
生：家乡的人们非常需要搭石，搭石给家乡的人们带来了方便。
师：那你知道什么是搭石吗？用课文中的话说一说。
生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（ppt出示）
师：是啊。同学们，请你再读读这个句子，看看哪个词，给你的感受最深刻。
预设1生：平整方正，因为从平整方正这个词说明家乡的人为了方便大家走路，找石头也十分细腻。
师：并不是随便找一些石头都可以做搭石，一定得找
生：平整方正的石头
师：平整方正，还有嘛？
生：说明了家乡人对搭石的需要，做搭石的石头要求很高。
预设2生：按照二尺左右的间隔，就是说搭石还有两块石头之间的间隔，不能太大也不能太小。
预设3生：家乡的人们还要考虑水的深浅。因为如果不按这个深浅的话，人一不小心也会掉进水里去的。
预设4生：横着摆上一排中的“摆”（把摆和放进行区分，感受摆字的细致）
师：没错，家乡人考虑得特别得周到。同学们，寥寥数语，不仅让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会，那每个字每个词都不是随随随便便放在那的，而是摆在那的。所以这不起眼的搭石，在作者眼中是：读
生：搭石，构成了家乡的一道风景。

三、通过“协调有序”“清波漾漾、人影绰绰”学习第三自然段
师：到底是一道怎样的风景呢？我们接着来看
生：协调有序
师：什么样的动作才是协调有序呢？
（很整齐，有规律，有瞬顺序地走，就是协调有序。）
师：课文又是如何来描述协调有序的？找一找。（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）
师：让我们配合地读一读.（速度）
师：配合得多好啊！这就是
生：协调有序
师：这段话中还有两个四字词语。找到了吗？
生：分别是清波漾漾、人影绰绰。
师：这两个词语是叠词，要读出他的韵味、节奏。先自己练着，请你试试。（叫3-4个学生读一读）
师：哎呀，说说听着这个词的时候，你眼前好像看到了怎样的画面？（帮助理解意思）绰在字典里有2种解释。一是宽裕，二是舒缓、柔美。在这个句子中，你会选
生：第二个。
师：来读读这两个词语，读出舒缓、柔美的感觉，预备起
生：清波漾漾、人影绰绰。
师：同学们，文章因为这些四字词语又贴上了一份韵味美。现在把他们放回到句子中，请你们练读这段话。
师：谁愿意单独来读给大家听？（配乐）个别读、齐读
师：画一般的美感，这幅画一定是清新淡雅的水彩画。听着同学们的朗读，我们仿佛真的来到了刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，看着听着你能想到什么？
师：真让人陶醉。家乡的这些风景，用一个字来形容，那就是
生：美（板书）

四、根据“理所当然”感受搭石中的人情美
师：说的真好，读读下面的三个词语。
生：招手示意、相背而行、理所当然（前两个动作理解）
师：理所当然是什么意思？
师：同学们，那照家乡人说，哪些事情是必须要这样做，一定要这样做的，你能不能用文中的话来告诉老师？（进入秋天，摆搭石；赶路之人，整搭石；协调有序，走搭石；溪边止步，让搭石；背负老人，过搭石。随机板书：摆、整、走、让、过）
师：这些在家乡人眼里都是“理所当然”的事。其实课文给我们描绘的就是这样一幅幅画面。难怪，在作者眼里“搭石，构成了家乡的一道风景。”
师：此刻你还觉得这只是些冷冰冰的石头吗？
师：此时此刻，我们知道了，原来搭石不仅是冷冰冰的石头，还有了那么多那么多的情感。（随机板书画画）如果说搭石很美，走搭石的人
生：更美。
师：没错，搭石很美，走搭石的人更美。同学们，这篇文章处处让我们感受到美，有些美眼睛可以看到，而有些美就藏在字里行间，需要我们用心去发现。同学们，下节课，让我们继续去感受，去触摸这让人心胸温暖的搭石。