植树的牧羊人课教学设计.docx

《植树的牧羊人》教案设计
一、 课题：植树的牧羊人
二、 课型：新授课
三、 课时：第一课时（45分钟）
四、 学习目标
1．通过默读课文，理清故事情节。
2．通过品读、分析关键语句，了解牧羊人的人物形象。
3．通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。
五、 学习重难点
1.学习重点：通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。
2.学习难点：通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。
六、 学习方法
1.圈点法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法。
七、 学习过程
（一）导入新课
教师提问：同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？
学生回答：想要种树使这里变得生机勃勃……
教师：这些同学与我们今天要认识的主人公想的一样。今天我们就一起去看一看一位牧羊人是如何将荒漠变绿洲的。
（二）预习检测，夯实基础
栋
拣
戳
慷慨
帐篷
废墟
坍塌
呼啸
滚烫
张扬
溜达
琢磨
微薄
酬劳
硬朗
水渠
流淌
光秃秃
不毛之地
刨根问底
沉默寡言
（三）理清情节，感受变化
1.默读课文，边读边为课文表自然段，并说一说作者三见牧羊人都发生了什么变化。
时间顺序
牧羊人的情况
荒地的情况
初遇
独居、安静、意志果断、开始种树
荒野无际、毫无生机
再遇
矫健、养蜂、减少羊群、继续种树
草木复现、环境改善、焕发生机
最后相遇
87岁，住在凭一己之力建造的乡间
青山绿水、安居乐业、生机勃勃
教师提问：通过刚才大家默读文章，谁能说说这篇文章主要讲了一件什么事？（答：一个牧羊人几十年默默无闻种树，靠一己之力创造奇迹，变荒漠为绿洲）
教师提问：你们已经默读了全篇，并且也帮助老师梳理出来了文章大意。那谁来说说这篇文章是以什么样的思路来行文的呢？
学生回答：是按照事情发展的顺序/事情发展的经过/树林的变化来写的（多种方向）
教师：没错。那我们可以说这篇文章是以时间为线索、以树林的变化为线索来写的。
（四）观察言行，分析人物
1．牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。（小组内合作交流）
（如：(1)他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。
（2）他是一个有顽强毅力、默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。
（3）他是一个慷慨无私、不图回报的人。从“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道”可以看出。……）
2.找出作者对牧羊人评价的语句，看看作者眼中的牧羊人。
（1）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
（2）这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！
（3）他做到了只有上帝才能做到的事。
教师：我们刚才既分析了这篇文章的结构，然后又分析了作者对主人公的描写，还对作者行文的一些细节进行了分析。（可补充：作者三次见到牧羊人，牧羊人及那片土地都有了很大的变化……）那么，老师想问大家一下，作者这样写是想表达什么呢？
学生：将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。（本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。）

（五）拓展延伸，总结升华
教师：通过同学们对这篇文章的主人公的形象分析，你们自己对如何描写人物有了自己的感受，那下面给大家五分钟时间，请大家结合刚才老师讲的人物描写的相关知识描写班上的一名同学，注意在片段中不要出现同学姓名，等一下老师请几位同学来和大家分享，其他人都来猜一猜这名同学是谁。
（六） 作业：
（1） 抄写课后生字、词，每个三遍；
（2） 再读课文，体会作者对主人公牧羊人的人物描写。

五、板书设计
植树的牧羊人
让·乔诺
时间顺序
牧羊人的情况
荒地的情况
初遇
独居、安静、意志果断、开始种树
荒野无际、毫无生机
再遇
矫健、养蜂、减少羊群、继续种树
草木复现、环境改善、焕发生机
最后相遇
87岁，住在凭一己之力建造的乡间
青山绿水、安居乐业、生机勃勃

六、教后反思