教学设计素材.docx

教学目标：
1、结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2、经历自主探索大数的读法和写法的过程，提升归纳和概括的思维能力。
3、密切感受大数与生活的联系。
学情分析：
本节课是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。学生之前已经会认读万以内的数，这是学生原有的知识基础，可以迁移到亿以内的数的读法上来。

教学重点难点：
能借助数位顺序表正确读、写一个大数。
教学过程：
一、 复习旧知，引出新课：
1、请同学们读出课件中所出示的数。
2、 你们知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国的人口大约是多少？知道首都北京的人口数吗？
3、学生交流汇报
二、创设情境，设疑激趣
1、 依次出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片，再出示文字表示的数据，提问：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？
2、 学生自主学习，可在练习本上写出数位顺序表。
三、师生合作探究
1、组内交流分享：每个学生试读一个数，然后组内讨论修正，依次进行。
2、学生汇报，教师点拨。
方法一：先把大数分级，从右到左，每四位一级。如1370536875对照数位顺序表，亿级里的13表示十三个亿，万级里的7053表示七千零五十三个万，个级里的6875表示六千八百七十五个（一）， 读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。
方法二：把数按从右到左的顺序依次填入数位顺序表中，读时在亿位和千万位间加个亿字，万位和千位间加个万字。
教师引导学生试读全国人口数，组内讨论修正，依次进行。小组在全班交流，其他组补充。
3、 你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？
学生先自学，然后组内交流，修正，最后全班发言。

组内讨论，整理后全班发言
4、学生汇报，教师点拨：写数时从高位写起，一个计数单位也没有的的数位要写0占位。
5、说一说，你是怎么读数和写数的？
进一步引导学生写出上面几个地区的人口数，使学生明白写数的方法。
6. 师生总结：读数时，先把数分级，从最高位读起，一级一级地往下读，亿级或万级的读法都按照个级的数的读法来读，并在后面填上“亿”或“万”字，每级的末尾不管有几个0都不读，每级中间或前面有一个或连续几个 0，都只读一个零。写数时，从高位写起，写出每一级的数，哪一位没有数，就用0占位。
四、 巩固练习
1、课本第6页第1题。
2、课本第6页第2题。
3、课本第6页第3题。
学生独立完成，小组订正。
五、 布置作业
选用课时作业优化设计
六、 本课小结：
今天的学习有什么收获?如何读数和写数？
板书设计：
人口普查

读数：1. 先分级
2. 从高位读起，按个级读法，再在后面加级名
3. “0”的读法
写数：从高位起，每一级按个级的写法来写，注意0占位。

教学反思：
本课时在认识更大的数的基础上，进一步探究多位数的读和写，学生在上一课的知识上，学习本课时很轻松，大多数同学很容易就能读准数，写好数。但也有少数同学由于基础差，对数位和数的读法理解不够好，出现读错，写错现象，在今后的教学中我要进一步加强读、写训练。