狼牙山五壮士教学设计.docx

灵宝市第一小学 六 年级 语文 学科教案设计
课题
狼牙山五壮士
主备人
王永红
复备人

教学
目标

教学
重难点
1、 快速默读课文，理清文章思路，学习按事情发展顺序安排
材料的方法。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击
日寇的
英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

1、引导学生学习文中有详有略的写作方法
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的
英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学设计
复备
 一、谈话导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。出示课题。
二、检查预习情况，理清文章层次
　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇、 尸、 崖、豪
　　3、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
　　板书小结：
　　(1) 接受任务，拖住敌人
（2） 诱敌上山，痛歼敌人
（3） 热血沸腾，引上绝路
（4---6） 再入绝峰，浴血奋战
（7---10） 英勇跳崖，壮烈献身
三、出示学习目标
（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
　 （2）有感情地朗读课文。
四、自主发现，合作探究
1、学习1——4自然段。
A自由读1、2自然段，思考：
1）五壮士在什么情状下接受了什么任务？他们是怎样完成任务的？（拖住敌人、痛歼敌人
2）读后讨论：课文是怎样描写战斗场面的？课文是怎样对人物精心描写的？（动作、神态、语言，抓特点精心描写）　
3）练习有感情的朗读这两个自然段。　
Ｂ五壮士到此就已经完成任务了，为什么要再入绝境？默读第三自然段，思考，并画出来。
１）再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？画出重点词语。（斩钉截铁＼热血沸腾）你怎样理解这两个词语？说明了什么？　
　　２）有感情地读一读。
　　Ｃ、朗读１―――４自然段，体会五壮士的英雄壮举。
２、学习５――１０自然段
1）、自由朗读，思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后怎样？
2）、画出他们跳崖时的动作。从中体会到什么？
3）、理解课文最后两句的深刻含义。
（歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）
五、归纳总结：让我们永远记住这五壮士的名字吧，他们是：宋学义、马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才。
六、知识拓展：
狼牙山五壮士的英雄事迹只是抗日战争期间的一个缩影，还有无数可歌可泣、感人至深的故事，英勇献身的英雄激励着后人。请看拓展阅读《刘胡兰》
七、板书设计
（1） 接受任务，拖住敌人
（2） 诱敌上山，痛歼敌人
（3） 热血沸腾，引上绝路
（4---6） 再入绝峰，浴血奋战
（7---10） 英勇跳崖，壮烈献身

教学反思：