教学设计《都有一颗红亮的心》（修改）.docx

湘艺版四年级上册第七课
《都有一颗红亮的心》教学设计

教学内容：
湘艺版音乐四年级上册第七课听赏内容《都有一颗红亮的心》。
教材分析：
《都有一颗红亮的心》选自现代京剧《红灯记》。剧情描写抗日战争时期，我地下党工作者李玉和接受向游击队转送密码的任务。由于叛徒的出卖，遭日寇杀害，李玉和的女儿铁梅继承父志，将密电码送上山，游击队歼灭了追赶铁梅的日寇。
《都有一颗红亮的心》表现剧种人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。旋律比较新颖，突破了传统“西皮流水”的音调模式，具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。尤其是唱腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动刻画了人物的性格与内心的情感。这段唱腔具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真纯朴又似懂非懂的性格特征。
设计理念：
湘艺版音乐教材在修订后有一个鲜明的特色，就是构建以“中华母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位。基于此，教材中增加了以戏曲、曲艺为主的教学内容，小学阶段主要引导学生了解以京剧为代表的中国戏曲，体验其风格。2018年，也恰逢惠农区教体局“戏曲进校园”活动全面铺开阶段，基于此，本课在原有教学内容的基础上，又进行了拓展，适当地增加了对黄梅戏、豫剧经典片段的听赏，让学生感受中国戏曲的魅力。
在三年级下册第五课中，学生已初步接触了京剧，听赏了《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》，而本节课，主要是在听赏《都有一颗红亮的心》的基础上，能模仿演唱“我家的表叔数不清，没有大事不登门”这一句，体味京剧唱腔的行腔韵味，继而喜欢京剧。教学中，以“念念辩辩——听听想想——学学唱唱——做做演演——看看想想”等音乐实践活动，引导学生感受和体验京剧之美。
教学目标：
1.听赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，感受和体验京剧之美，继而对京剧产生兴趣。
2.在聆听、模仿的基础上，能演唱“我家的表叔数不清，没有大事不登门”这一句，体味京剧唱腔的行腔韵味。
3.初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、表现手法、人物行当等)。
教学重、难点：
听赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，能模仿演唱“我家的表叔数不清，没有大事不登门”这一句，体味京剧唱腔的行腔韵味。
教学用具：
多媒体设备及课件。
教学过程：
一、念念辩辩
1.师生问好。
教师采用戏曲唱腔的念白，与学生进行问好。提示学生模仿老师的方式再进行一次问好。
【设计意图：用简洁明了的戏曲念白方式问好，营造了戏曲氛围，既激发了学生学习兴趣，又为新课中《都有一颗红亮的心》前两句的学唱做好铺垫。】
2.揭示课题。
师：今天老师和大家问好的方式跟平时不太一样吧？老师用的是戏曲里念白的方式，所以今天这节课咱们就要来学习跟戏曲京剧有关的一些知识，京剧(板书），中国的“国粹”、已有200年历史，它起源于安徽，形成于北京，时间在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种，在世界上非常受欢迎。
3.学习京剧四大行当。
京剧根据戏曲人物年龄、性别、身份、性格可以分为四大行当：生旦净丑(板书）。展示图片，了解四大行当。
生：指男性角色，分为老生、小生、娃娃生，还有打斗场面出现的是武生。
旦：指女性角色。按年龄分为老旦和小旦；按性格分青衣和花旦；按武功可分为武旦和刀马旦。
净：就是在脸上勾勒脸谱，俗称大花脸。一般都是性格比较鲜明的人物。包括：关羽、张飞、曹操等。
丑：指小花脸，大多也是表现生活在社会底层的人，民间义士等。多表现机敏、滑稽。
看图片分辨四大行当
【设计意图：借助图片了解京剧的相关知识，形象生动，利于学生掌握。】
二、听听想想
1.简单介绍剧情。
师：在上三年级时，我们听过现代京剧《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》，今天，我们来继续走进现代京剧《红灯记》，听赏并学唱《都有一颗红亮的心》。
先来回顾一下《红灯记》的故事情节。（视频播放《红灯记》剧情简介）
2.欣赏京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》，初步感受京剧的韵味。思考：戏曲中的人物叫什么名字?她代表哪个行当?她的声音有什么特点?(多用假嗓演唱)
生回答，教师总结。
【设计意图：聆听《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，初步感受京剧唱腔，并能分辨铁梅所属行当。】
三、学学唱唱
（一）了解京剧的表现手法
教师表演《都有一颗红亮的心》，并提问：注意聆听并观察老师的表演，都用到了哪些表现手法？
生回答，老师归纳总结：在这个唱段里，有念、唱、做三种表现手法，这也是京剧表演的基本功。京剧共有四大功夫，分别是唱、念、做、打(板书）。唱是指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头的技艺。
【设计意图：继续学习京剧的相关知识，帮助学生积累戏曲的基础知识，丰富学生认知。】
（二）了解京剧的唱腔
1.播放《都有一颗红亮的心》音频，学生小声哼唱，思考：人物的情绪和性格是什么样的?(激昂愉悦的情绪，活泼的性格)。
2.区别西皮、二黄腔。
（1）老师讲解：类似《都有一颗红亮的心》唱段这样旋律明亮华丽、尖锐，表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦、激动的人物情绪的，就是西皮腔。让我们再来感受一下（复听）
（2）播放京剧《叫张义我的儿听娘教训》片段，体会二黄腔的特点。思考：这个唱段中的人物的情绪是什么样的?故事情节是喜剧还是悲剧?
这一段唱腔就是“二黄腔”，二黄腔特点是旋律暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪;节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。
【设计意图：结合音频文件区别京剧唱腔，加深对京剧相关知识的理解掌握。】
（三）学唱《都有一颗红亮的心》
1.复听，轻声模唱前两句。
2.师教唱，反复练习。
【设计意图：采用传统艺人“口传心授”的教学方法，引导学生模仿并学唱《都有一颗红亮的心》前两句，体味京剧唱腔的行腔韵味。】
四、做做演演
利用《都有一颗红亮的心》学习京剧的表现形式唱、念、做。
1.老师教授几个简单的手势和动作。
2.将学生分为若干小组，学生分别学习老师教的手势和动作，老师指导。
3.播放京剧片段《都有一颗红亮的心》，学生分组表演（也可指名上台跟老师一起表演）。
再次随着音乐集体表演。
（此环节关注对学生的评价，以鼓励为主，引导学生积极参与表演。）
【设计意图：结合京剧表现手法表演《都有一颗红亮的心》，使学生深入体会京剧的无限魅力。】
五、看看想想
1.欣赏黄梅戏、豫剧视频，简单介绍所属剧种和唱段。
【设计意图：借助视频资源，让学生初步接触京剧之外的其他戏曲，感受体会中国戏曲的博大精深。同时，因为视频中黄梅戏选段是教师亲自演唱，进一步展示了教师的才艺，并使学生感受到传统戏曲离自己并不遥远。】
2.播放《我是中国人》后面“打”的段落，进一步感受京剧四大表现手法。
师：我国的戏曲博大精深，每一个动作都是那么的惟妙惟肖，作为一个磊磊落落、坦坦荡荡、堂堂正正的中国人，我们有责任和义务把我们国家的民族文化传承下去，发扬光大！我希望大家今后能够继续关注中国戏曲，同学们再见!

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