玲玲的画教学设计.docx

《玲玲的画》教学设计
府谷四小 岳莹
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.理解课文内容，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文，体会玲玲的情感变化。
教学难点：感悟爸爸的话中所蕴含的深刻道理。
第二课时
一、 巩固识字，激趣导入
1. 同桌认读生字，反馈识字情况。
2. 开火车认读，指名认读生字、词语。
3. 导入：同学们的表现太好了，你们想不想欣赏一下玲玲的画？，玲玲画的是什么？《我家的一角》
二、 自读课文，体会情感
1. 自由朗读课文，找出能表现玲玲心情变化的词语。
（1）找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
（2）比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。
2.学生自由朗读课文，教师巡视。
3.学生交流汇报。板书：得意——伤心——满意
三、研读课文，感悟道理
（一）学习课文第一至第四自然段。
1.体会“得意”。
（1）自由朗读第一自然段，找找描写玲玲画画的句子，说说玲玲对自己的画感觉如何。指名汇报
（2）想象玲玲端详的样子。
（3）让学生有感情地朗读第一自然段，体会玲玲的得意。
（4）指明分角色读爸爸和玲玲的对话。（爸爸催玲玲的部分）
2.探究“伤心”的原因。
（1）教师泛读第四自然段。
（2）交流讨论：玲玲为什么哭了？
①玲玲哭得那么伤心，她想到了什么？
②指导朗读玲玲的话。（伤心、难过）
（二）学习课文第五至八自然段。
1.自由朗读，思考：玲玲的心情又有了什么变化？你从哪儿读出来的？（自由汇报）
2.提问：玲玲为什么又笑了，谁帮助了他？
3.指明读第7自然段。（爸爸给玲玲出了什么好主意）
在画修复好之后玲玲满意地笑了，她此时心里可能怎么想？
（三）学习课文第九自然段。
1.看到玲玲这样高兴，爸爸又说什么?(指名读)
(1)课件出示句子。
（2）理解爸爸的话的意思。
想一想：爸爸所说的许多事情中什么是坏事，什么是好事？
2．有感情地朗读爸爸的话，体会其中的道理。
四、小结延伸，引导实践
1.拓展：同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？你们是怎么做的？（指名说一说，老师适时点拨）
2.学习了这篇课文，你有什么收获?(自由发言)
五、布置作业，引导实践
1.将“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这句话牢牢地记在心里，并能应用在日常生活中。
2.课后，试着用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，给同学或爸爸妈妈讲讲这个故事。

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