什么是面积教学设计.doc

什么是面积

舜帝复旦示范小学 孟艳
教 学目 标：
1．结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教 学重 难 点 ：
重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
难点：学会比较两个图形面积大小，体验比较策略的多样性。
教 学 准 备：课件 多种奖励
课 时 安 排：1　　
教 学 过 程 ：
一、游戏热身：———找茬游戏
设计意图：让学生在理解题意的基础上，按照一定的顺序找不同。
二、创设情境，获取新知（15分钟）
1．“面积”同学们在平常生活中听到过吗？你能谈谈你心目中的“面积”吗？
让学生畅所欲言，教师不做任何评价。
2．活动：
①摸老师准备的两本书的封面（语文、数学）说说，你有什么感觉？
②观察老师的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老师的手掌面和你的手掌面，你有什么发现？
③观察黑板上老师画的三幅图，你想说些什么？
师生共同评价.
3．教师引导小结：刚才同学们感受并观察到了书的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封闭图形也有大有小，这些物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
4．举生活中的实例说说“什么是面积”？
三、动手操作，合作交流，解读探究（15分钟）
1．教师课件展示：教材中的正方形和长方形，提问：这两个图形谁的面积大呢？
当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？
2．独立思考，用自己喜欢的方法动手比一比。
3．小组内交流各自的方法。
4．小组汇报：（教师随机用课件展示学生的方法）
参考比较方法：①用学具盒中的圆片摆，正方形只能摆9个，而长方形可以摆10个。②用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。③用学具盒中的方格纸来比。④自己动手画方格。⑤算一算（有的学生可能会用公式计算）。
5．提问：①你觉得哪种方法更好些，为什么？②如果用大小不同的格子能比较这两个图形的面积吗？为什么？
6．画一画，说一说
①在方格纸上画出3个面积是7个方格的图形。
②展示有创意的作品，学生评价。
③说说通过这次动手画，你发现了什么？
四、应用迁移，巩固提高（5分钟）
1．教材练一练第二题，独立完成
指名回答，说说你是怎么比较出结果的？
2．教材练一练第3题，自己数一数，同桌说一说。
3．教材练一练第4题
比一比，看谁比的快。（教师用课件演示）
五、总结反思，拓展升华（5分钟）
说一说：什么是物体面积？怎样比较两个物体面积的大小？
板书设计：
什么是面积
物体表面
或封闭图形的大小就是它们的面积。

教案设计

什么是面积

——北师大版三年级数学下册

舜帝复旦示范学校：孟艳