(部编)人教一年级上册字词句运用、日积月累教学设计.doc

语文园地7书写提示、日积月累教学设计

一、字词句运用
（1）师：看来小朋友们都认识了。下面来到第二关我会辨（师板书我会辨），考考你们能不能区分出4对双胞胎字宝宝，先自己读读这4组字！
谁能区分这4组字？你说！
师：你们真是火眼金金！那你们能选字填空组成词语吗？一起说！请你们打开书98页，把字填在田字格。
你们能想到其他长得很像的字吗？你说！
看老师给你们带来的两组字，这是？（生接：无、天、几、儿）谁来比一比这两组字？
指名的那个学生比完后马上叫他选字填空。师：所以这里填？（师边出示答案）
一起来读读这些词！
师：再看屏幕，你们每读对一个词就出现一副图。第一个？
都读对了，奖励大家的是树上结满了许多苹果。

（2）．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
1.师：苹果树上还有些词语，小朋友们自己读读！（生自由读词语）
3.师：谁来读读这8个词？你来！其他小朋友闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面（师正音轻声：告诉、喜欢）。

4.师：会读还要会用，从以上苹果中任采几个词语下来进行说话。比如我要采这两个苹果（花朵、草地），那就是“草地上有很多花朵”，会吗？你想采哪两个苹果的词语来说话？你说！（生先说选哪些词，师把词采下来后生再说句子）师多点几个学生回答。
5.师：这就是我们要闯的第三关：会说话（师板书会说话）。请同学们任选一些词，选一个、两个、三个都可以，和同桌说一说，开始吧！
同桌互说后再指名说几句（师提醒选一个词造句也行）
6.时间够的话可以叫学生把最喜欢的一句话写在书上空白处。
7.师：你们都很会说话。我们还能把这些词连成一段话，请你们选词填空。一起来读读这段话。

 二、书写提示，指导规则 
师：会说还要会写，下面我们来到第三关会写字（师板书会写字）。一起读读这4个字。
小手准备！用手跟老师一起写写这4个字，并认真观察老师的书写顺序
师：写完后， 你们能发现前三个字是什么结构的字？(左上包围)左上边还是右上边包住了里面的字？（生接：左上边）我们把这样的字叫做左上包围结构，左上包围结构的字按照什么顺序写的？（先外后内） 最后一个字是什么结构的字？(右上包围) )左上边还是右上边包住了里面的字？（生接：右上边）我们把这样的字叫做右上包围结构，右上包围结构的字按照什么顺序写的？（先外后内）也是先外后内。一起读：“我发现……
 师：除了注意笔顺规则，再观察床、左、居外面的撇有什么共同特点？（长）里面的字写得比外面的结构？（生接：更宽一些）。口诀就是：外面撇长里出框。 
师：再看这四个字是什么结构？（过、这、远、近） 左下边还是右下边包住了里面的字？（生接：左下边）我们把这样的字叫做左下包围结构，左下包围结构的字按照什么顺序写的？（先内后外）
师：接下来请同学们在书上99页田字格写写这四个字，注意要按笔顺规则写，还要注意生字笔画在田字格中的位置。

三、日积月累
师：写得真好，奖励你们几句和学习有关的名言。下面我们来到第五关会背诵（师板书会背诵）。请同学们自由读读这4句话。
1. 师：谁来读？请你！读对了，我们就表扬他挑战成功（全班其他人说“挑战成功”）。师指名读全部名言。
2. 师：接下来我们分男女生对读：男生起立读每句上一行，女生起立读每句下一行，轮到读时就站起来，没轮到读时就坐下。男生准备！
3. 师：看来同学们都喜欢读名言。那这4句话你们有什么不懂的地方吗？师指名几个学生一次性提完所有不同的问题
4. 4.师：刚刚你们提了很多问题，我们来玩个我说你猜的游戏，答案就藏在游戏里。师说每句的意思，生齐答这是哪句话的意思。
5. 师：我们一起来读读这4句话的意思。
6. 师：意思明白了，就请同学们自己背背这4句名言，同桌互相检查下。（同桌互背名言）
7. 师：“火车火车往哪开？我请坐的最正的这列火车开起来。先是一句一句地背，你背一行，下位同学背下一行。好，8个人合作背的不错。
8. 师：全班同学一起背。
9.
五、 和大人一起读
师：你们真厉害，闯关成功！奖励你们听《孙悟空打妖怪》的儿歌。
 这首儿歌就在我们书上，请同学们打开书100页，自由地读读这首儿歌。

六、 总结：全班拍手读：“快乐语文园地七，加油站里多识字。字词句，会运用；成功写字有规律。日积月累背名言，理解意思来解疑。”