认识乘法教学设计和反思.doc

认识乘法
合肥师范附小 陈彧
一、 教学内容：苏教版二年级数学上册课本第20页例1、试一试，第21页例2、试一试及第22页想想做做。
二、 教材分析：
　　在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本节课教学乘法，重点是乘法的意义。教材编排有以下特点：
　　1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
　　2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。
　　3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。
三、教学目标：
1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
　　2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
　　3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
四、教学重、难点
　　1、重点：初步理解乘法的意义。
　　2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
五、教学准备：多媒体课件、小棒
六、教学过程：
（一）创设情境、激情导入
　师：中秋假期，陈老师去参观了农场。看，这是陈老师拍的照片。
出示主题图。
（二）探究新知
1、教学例题1
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
　　　这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
　　2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？
　　乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
　　学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
　　 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）
　　老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
　　板书：4 × 2 = 8
　　 （乘数）（乘数）（积）
　　同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
　　谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
（三）巩固练习
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做”3
用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成，集体交流。
课堂总结：
这节课，你有什么收获？
教后反思：这节课主要通过相同加数的连加引出乘法，借此帮助学生理解乘法的意义，然后教学乘法算式的读法，并让学生根据要求写乘法算式，这些为学生乘法口诀的学习奠定了基础。教学时，我利用多媒体呈现图片，创设情境，与学生进行交流，师生，生生互动频繁。同时，我还注重知识间的衔接，将加法与乘法练习起来，学生就能很容易的理解乘法的意义。在教学过程中，我讲练结合，让学生亲自动手摆一摆，这样学生更容易理解乘法的意义，体验也更加深刻，达到很好的教学水平。
作为年轻教师的我，还有很多需要学习和改进的地方。老师们都给我提出了宝贵的建议。比如，语言还是不够准确，简洁；课堂上，学生的参与度不够广，等等。我会继续努力，提升自我。