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人教版六年级上册数学第二单元《方向与位置》

《确定位置》教学设计
枧底学校 符红霞
教学内容：人教版小学数学六年级第二单元第一课时，数学书上第19、20页。
教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2、通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
3、使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重点：掌握确定位置的方法。
教学难点：能正确的测量方向与距离并正确描述位置。
教学方法：合作交流、共同探讨。
教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、 情景导入
1、 师：同学们，老师今天听到了一个“坏消息”。你们想知道吗？运用多媒体播放台风“泰利”即将登入的消息视频，让学生说说这个坏消息是什么？
2、 师：是的，新闻告诉我们台风要来了，我们都知道台风是一种具有超强破坏力的天气。为了减少人们的损失，气象局会对台风的位置和走向进行确定，来预想它可能会经过的地方，提前告知人们做好防护保护措施。同学们，你们知道气象局是怎样确定台风的位置的吗？
3、 师：那么，今天我们就一起学习怎样“确定位置”的知识。（板书课题：确定位置）
二、新课探索
1、 师：同学们，你们还记得我们以前学过的八个方位吗？是哪八个呢？（生回答）有上北下南，左西右东，东北、东南、西北、西南。其中，正北方向也可以用字母N来表示。
2、 师：收到台风预警，海上的轮船都要回港。大家请看，一艘轮船正向正北航行寻找停靠的港口，而此时的台风“泰利”在这里，为了更好的确定泰利的位置，我们需要在观测的地方画上一个十字方位标。这样有谁能说说，“泰利”在轮船的什么方位上吗？（在轮船的东南方向）师：东南方向我们也可以称作东偏南方向。你怎么理解东偏南？（板书：东偏南）
3、 那么，高雄港在轮船的什么方位上？（在轮船的东偏北方向）深圳港和海南港呢？同学们说得很对。
4、 我们知道东北方向是一个很大的范围，你看，这里有一个叫风岛的地方出现在地图上，有谁能说说这座风岛的位置吗？（风岛也在轮船的东偏北方向）它跟高雄岛是在同一个地方吗？（不是）那它和高雄岛位置的区别是什么？（风岛离正东方向近一点，高雄港离正东方向远一些）也就是这两个地方与正东方向的夹角不一样。有谁能找找它们与正东方向的夹角分别在哪？（生尝试）
5、 师：那么现在老师告诉你们这两个角度的度数，分别是40°和30°。现在能再来说说高雄岛和风岛的位置吗？（生答）其他三个地点也说一说。
6、 师：在航行的过程中，又出现了一个基隆港，有谁能说说它在哪？（它在轮船东偏北30°方向上）它和高雄岛是同一个地方吗？（不是）这说明单单只有方向角度还是不能正确的描述位置，那请你看看图上这两个地方有什么不同？（高雄离轮船近，基隆港离轮船更远）这也说明它们离我们观测的中心距离不同。那么现在老师把距离标出来。谁能说说高雄和基隆的位置？（高雄岛在轮船东偏北40°方向上，距离4千米。基隆岛在轮船东偏北40°方向上，距离6千米）说的真好。那么这两个港口的位置也请同学们说说它们的准确位置。太好了！同学们，你觉得要准确的描述位置需要哪些要素？（先方向后距离）。那么要确定图中台风“泰利”的位置还少了什么要素？（距离）。现在请同学们拿出课前发给大家的练习纸，自己动手量量“泰利”到轮船的距离，完成下面的题目。（生自主完成，并汇报）
7、 如果台风的移动速度是20千米/时，台风“泰利”要多久到达轮船现在所在的位置？（10÷20=0.5小时）
三、 深入巩固
1、 师：这张图片大家认识吗？（我们学校）在我们学校的周围也有一些重要的地点，请大家看看。在图上你能看到哪些地方？你能说说它们的位置吗？（对于没有比例尺的位置图，距离是怎么确定的呢？）
2、 在我们省会南昌的四周有一些大家比较熟悉的城市，请选择一个你最喜欢的城市，量一量完成下面的一行填空。（学生自主完成）对于量哪个角度，或是量角器使用错误，用课件示范。剩余城市位置的确定作为课后练习。
四、 课堂总结
1、 课堂小结：通过今天这节课的学习，你收获了什么？无额定位置需要哪几个条件？2个条件：（方向与距离）
2、 现在最先进的确定位置技术是全球卫星定位系统，简称GPS。它由24颗GPS卫星全天候围绕地球运转能够拍到地球上任何位置，它能导航路线，侦查破案，实时定位，地下探测等等。而由我国自主研发的GPS卫星名叫“北斗卫星”。你知道它们可以运用在哪吗？希望有兴趣的同学可以课后多去了解。
五、 板书设计
确定位置
方向 距离
西偏北 东偏北 4千米
轮船
西偏南 东偏南 2千米