《鸟的天堂》第二课时教学设计.doc

　 第二课时
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
　　2．学习作者动静结合的描写方法。
　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　教学过程：

　　一、整体感知
　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）
　　2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
　　（二）汇报交流。
　　大榕树：
　　1．大

　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
　　（2）重点体会“真”字。
　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
　　出示投影：

　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。
　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）
　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）
　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
　　2．茂盛。指名读句，谈体会。
　　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

　　（2）重点体会“颤动”。
　　（3）同学演示，体现微微地动态。
　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
　　从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
　　3．看录像：榕树的大与茂盛。
　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
　　5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
　　 鸟
　　1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
　　2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
　　3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
　　4．学生汇报。
　　两个“到处”说明鸟很多。
　　另一只又飞起来。
　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
　　5．教师借机指导，激发学生的想象力。
　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
　　学生齐读（投影出示）
　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　7．教师追问：
　　（1）从这句话中，你发现了什么？
　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
　　8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
　　9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
　　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
　　2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
　　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
　　四、思维拓展，深化主题。
　　1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
　　2．出示思考题：
　　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
　　3．学生分头准备。
　　4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
　　五、总结全文。
　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

　　附：板书设计