庐山的云雾教学设计.docx

《庐山的云雾》教学设计

教学目标：
　　1．了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。
　　2．理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
　　3．能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。
　　4．感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
教学重点：
　　了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
教学难点
对庐山云雾美丽神奇的感受。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）创设情境，导入新课

1.教师介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看看。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）
2·齐读课题，质疑
师：这节课，就让我们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：齐读课题。读了课题，你特别想知道什么呢？（生质疑）
这些问题都藏在课文中，来，轻轻地将课本翻开到63页。
（二）整体感知，理解词语
1、生自由朗读课文，遇到生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
2、学习生词：
幽谷　尤其 增添　游览　弥漫　笼罩　漂浮
变幻无常 腾云驾雾 飘飘悠悠 千姿百态
一泻千里 四蹄生风　瞬息万变 云遮雾罩 流连忘返
（1）指名开火车领读
（2)理解“笼罩”。看课件学习多音字“笼”“系”
（3）交流理解词语
3、指导书写“增添”，学生练习书写。
（三）读中品味，体验雾海
1、指名分段朗读课文，其他的同学边听边思考：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（同学之间互相评价）
2、指名回答：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
过渡：师：看来大家都是爱动脑、会思考的孩子，一下子就抓住了课文的重点。接下来就让我们一起去游览庐山，好吗？
（课件出示庐山的风光图）
师解说：庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
3、学习第一自然段：
（1）师：同学们，庐山的景色美吗？（美）课文的第一自然段中就有这样一段优美的文字，快快找到它。来，齐读。
（2）师：这句话中的“尤其”是什么意思？可以换成哪个词？（特别）特别是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。变幻无常的云雾给谁增添了几分神秘色彩？（给庐山）在这里作者特别强调了庐山的----云雾。
(3)师：接着请你们读下面2句话，“在山上游览……”读的时候想站就站，想坐就坐，可以做动作。通过你们读课文的动作，表情，和语气，我来看看你们是不是理解了“腾云驾雾”和“飘飘欲仙”这两个词。（生自由练读）
4、 学习第二自然段：
过渡：师：接下来，让我们去看看庐山的云雾有什么特点？
（1）生默读课文的第二自然段，边读边想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？找出来划上“～～～”（生默读）指名回答。
（课件出示这段话）
（2）师：这句话就是这一自然段的中心句，来，咱们齐读一遍！那庐山的云雾是怎样的“千姿百态”呢？后面的二、三句话就围绕着这个中心句为我们做了详细的描述。请同学们放声朗读这段话，一边读，一边想象课文中所描绘的画面。（生自由读）
（3）指名回答：文中介绍了庐山云雾的几种姿态？
（4）师生合作读。老师读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？
（5）师范读第二自然段
师：同学们，现在请你们闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象云雾的样子，要在脑海里像放电影一样出现一幅幅画面哦！
（6）指名说说：刚才在你的脑海里出现了哪几种姿态的云雾？
师小结：作者把笼罩在山头的云雾比作……把缠绕在半山的云雾比作……云雾弥漫山谷时，作者又把它比作茫茫的大海，云雾挡住山峰，作者又把它比作天幕。这样打比方非常恰当，让句子变得更生动更形象了。
（7）师：庐山的云雾仅仅只有这四种姿态吗？想象一下云雾还可能像什么呢？（指名回答）
师小结：同学们的想象力真丰富啊，庐山的云雾可真的是“千姿百态”呀！
这“千姿百态”的云雾美吗？（美）我们可以像这样用画笔画出千姿百态的云雾，也可以把这些优美的文字永远的记在心间。请同学们先回忆一下不同位置的云雾是怎样的？自己在下面练习背诵一下这段话。（生练习背诵）
师小结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一自然段时，我们通过中心句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到云雾的“千姿百态”。以后我们在写作文时也可以像这样围绕中心句进行具体的描写。
5、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，先找到中心句，读懂云雾的另一个特点。
（2）（课件出示第三段话）齐读中心句
说说：你发现了庐山云雾的什么特点？
（3）师：云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别的——快！你从哪些词语里感受到了云雾变化的速度之快。找出来，划上△（指名回答，师相机板书：刚刚还是……转眼间……；明明是……它又变成了……）
（4）指导朗读　
（5）师：云雾的变化仅仅只有这些吗？
师：你看，眼前的云雾说变就变——
（课件出示：刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————）
指名回答。
师小结：这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？
6、 学习第4自然段
（1）师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？（不舍得）
欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？（不想）
来到庐山的人们，都会有共同的感受——
生读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
（2）师：是呀，这美景吸引了我们，不想回去了，这就是——
生：流连忘返。
师：这也是我们对庐山由衷地赞叹啊！谁来读读。
学生读
师：读出我们依依不舍的留恋之情。

（四）总结全文，扩展延伸
1.课件出示两首古诗：《望庐山瀑布》，《题西林壁》（生齐朗诵）
师：刚才，在同学们背诵的两首古诗中，大诗人苏轼和李白都不约而同地赞美了同一座山----
生齐说（庐山），让我们在一起来感受一下诗人笔下的庐山吧！（男女生分读）
2.学习本课你有哪些收货？
（五）布置作业
1.读《火烧云》
2.观察家乡的云雾变化，写一个小片段。