学前幼教社会学前通用版中班中班下-说课教案：社会活动我是能干的值日生.doc

各位老师们好，今天我抽到的题目是：能干的我
中班社会活动：我是能干的值日生
设计意图：
拿到这个题目我思考了很久，能干的我，这是多么自豪、自信的感觉呀！那对孩子们来说，怎么样是能干的呢？不同年龄段的孩子理解肯定不同。小班的孩子自我意识比较懵懂，他们更多依赖于别人的评价，能够开开心心上幼儿园，尝试自己的事情自己做，这就是能干的！中班的孩子已经可以做好自己的事情了，愿意去挑战有一定难度的活动和任务，会尝试着去帮助别人，这就是他们认为的能干！大班孩子随着能力的增强，也越来越自信，他们有独立完成任务的愿望和能力。在纵向分析的时候，我认为让幼儿切实体会到我是真的很能干，不仅有能力，可以去完成一些有点挑战的事情，而且能够在活动中自豪、自信、自尊的感受油然而生的阶段，可能是中班的孩子更加合适，感触也会更多。这是他们自我意识发展的关键期。
中班的孩子他们经过之前一年的学习，已经具有了一定的自我服务能力，例如已经会自己穿脱衣服，参与教室环境的整理。并且他们还产生了实现自我价值的需求，想要去帮助老师，帮助爸爸妈妈们去做一些事情。所以我们可以支持孩子们的想法，引导他们成为班级的小主人，去为同伴和班级做一些力所能及的事情。但是中班的孩子自己有条理地制定值日生计划，明确值日生任务，执行值日生工作是具有一定难度的，这是他们的生长点。所以我最后决定设计一个中班的社会活动《我是能干的值日生》，让他们认识值日生，知道如何去成为值日生。

活动目标：
1. 认识值日生，了解值日生的工作情况。
2. 大胆表述自己的想法，体验值日生工作。
3. 为自己成为值日生感到自豪，萌发为他人、集体服务的意识。
重点：了解值日生。
难点：体验值日生工作，努力成为更加能干的人。为什么这是我的难点呢？一开始当值日生孩子们肯定觉得很新奇，但体验过后，有的孩子就会觉得值日生就是要不停地劳动，很辛苦，也不好玩，很容易去放弃，所以我想通过实际情景体验、情感支持法、榜样学习法，让孩子们能够坚持，有这种为他人、集体服务的意识。具体方法我将在后面过程中，进行具体阐述。

活动准备：
经验准备 ：1.孩子要具有基本的生活自理的能力。
2.家园合作，跟爸爸妈妈交流可以让孩子们在家里做一些简单的家务。
物质准备：自己教室乱糟糟的照片、视频；大班哥哥姐姐当值日生的视频；白纸、记号笔一份；值日生标记

活动流程：
一． 引出话题：我们需要值日生
二． 集体谈论：一起认识值日生
三． 体验值日生
四． 落实计划

活动环节：
一． 我们需要值日生
这个环节，我设计了3 个步骤：
1. 出示教室乱糟糟的图片，请幼儿谈谈感受，引发幼儿的思考
2. 提问：如果你看到我们教室变成这样，你会怎么做呢？
3. 引出话题：我们每个人都是这个教室的主人，大家肯定不希望自己的家是乱糟糟的，我们需要一起来打扫、维护这个教室的干净和整齐。所以，我们需要值日生来帮忙！
第一个环节，我的照片都取材与日常的生活中，通过真实图片和场景的展示，将孩子们带入了这样一个周围都是乱糟糟，脏兮兮的环境，让他们更能感同身受以更能激发孩子们想要成为班级小主人的欲望，想为班级做一些事情的意愿。
还有真实的照片和情景，也会给孩子们一点讲述的支架，具体地讲一讲可以做的事情。

二：一起认识值日生
这个环节，也是我本次活动的重点，我设计了以下3个步骤：
1. 了解幼儿的已有经验，通过提问：你们知道什么是值日生吗？有些二胎的弟弟妹妹可能就从自己的哥哥姐姐口中听说过值日生，通过这样的链接，孩子们会有一种自豪感，原先哥哥姐姐们在做的事情，我们不知道的事情，现在我们也在做了！说明我们也长大了，能干了，自然而然，他们会对值日生的工作非常感兴趣！
其次，我们要培养幼儿主动学习，独立思考的习惯，培养幼儿的自主探究的意识和能力，这样孩子们才会更加能干！

2. 将抽象的值日生概念具体形象化，通过观看大班哥哥姐姐们值日生工作的视频，了解值日生
3. 集体讨论：你们觉得值日生能做什么呢？（这里孩子一边说，我一边进行简单的记录，让每一个孩子都有说的机会）
小结：我们已经认识值日生了，原来值日生就是特别能干、友好的人，他不仅需要照顾班级的环境，也需要去帮助别人！

这个环节的问题设置，我是考虑到幼儿的个体差异性的。先有相关经验的孩子分享，再是每个孩子都有话可说，让不同层次的孩子都感觉到是可以卷入我们的话题中。当孩子们们在自己说的过程中，他也需要去耐心倾听别人的观点，互动学习，建构新的经验。我的记录也是帮助他们在梳理和提炼已有的经验，为之后他们去实际操作和体验，提供支架。

三、 体验值日生
这个环节，是我本次活动的难点，我设计了这2个步骤：
1. 为了更好地去落实值日生计划，我们需要引导孩子们再去观察他们认为值日生应该做的事情，从而去发现问题和解决问题。
刚才很多孩子说了值日生需要做的事情，那这些事情我们真的能够完成吗？你觉得哪些是做不了的？为什么？带着这样的思考再去体验的时候，孩子们的实际感知会更加具有针对性。

2. 幼儿体验，分享感受
小结：值日生工作是有挑战的！有的孩子想要把这些他认为困难的事情去掉，也可以。有的孩子说，想要学习如何变得更能干，去挑战这个工作，那就更厉害了！

为什么这是我环节中的难点呢？值日生工作代表着孩子从自我中心，慢慢学会去帮助他们，成为社会的一份子。他们会慢慢产生团体意识，会为了团体的利益而考虑，但这对于中班孩子还是比较难理解的。所以我采用了实际情景体验的方法，让他们知道值日生工作是非常不容易的，需要我们变得更能干。一些具有挑战欲望的孩子，他们就会积极进行尝试！而其他孩子也会受到同伴的积极影响，逐渐向更能干的样子靠拢！

四、 落实计划
最后环节，我会让孩子们根据自己的意愿选择成为周一到周五某一天的值日生，挂上值日生标记，感受成为值日生的自豪。
我们也可以跟爸爸妈妈交流，让孩子帮家里也做一些力所能及的事情，锻炼孩子的动手能力，培养他们成为家庭小主人的意识！

亮点：
一、 取材于生活
我的照片都是从幼儿的日常生活中截取，因此孩子们是有一定的共鸣的。
二、 引导幼儿主动学习
给了孩子们很多自我展现的机会，自己思考，自己设计，有助于幼儿自主探究能力和独立意识的培养，体现了幼儿主体的地位
三、关注到幼儿的个体差异情况
四、教师情感的支持和鼓励，营造轻松自由的氛围